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2015—2016学年度第二学期教学进度

任课教师： 学科：数学 年（班）级：

日期 2.15---2.16 2.17---2.21 2.24---2.28 3.3—3.7 3.10---3.14 3.17---3.21 3.24—3.28 3.31---4.4 4.7---4.11 4.14---4.18 4.21—4.25 4.28---5.2 5.5---5.9 5.12---5.16 5.19---5.23 5.26---5.30 6.2---6.6 6.9---6.13 6.16—6.20 6.23---6.27 教学内容 同底数幂的乘法 幂的乘方与积的乘方—同底数幂的除法 整式的乘法—平方差公式 完全平方公式—回顾与思考 两条直线的位置关系—探索直线平行的条件 探索直线平行的条件—平行线的性质 回顾与思考—认识三角形 图形的全等—探索三角形全等的条件 探索三角形全等的条件—用尺规作三角形 利用三角形全等测距离—回顾与思考 复习期中考试 用表格表示的变量间关系—用关系式表示的变量间关系 用图象表示的变量间关系—回顾与思考 轴对称现象—探索轴对称的性质 简单的轴对称图形 利用轴对称进行设计—回顾与思考 感受可能性—概率的稳定性 等可能事件发生的概率—回顾与思考 总复习 期末考试 课时 1 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 备注 清明节 劳动节 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情，

力争取得一个比较优异的学习成绩

教研组长签字：

说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。

1.1 同底数幂的乘法

教学目标：

知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性

质(或称法则)，进行基本运算。

过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能

力。

情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点：

幂的运算性质．

教学过程： 一、实例导入： 二、温故：

2.，指出下列各式的底数与指数：

(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23．

其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？

三、知新：

1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则 计算103×102．

解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)

=10×10×10×10×10 (乘法的结合律)

=105．

2．引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为a，则有

a3·a2＝(aaa)·(aa)

＝aaaaa =a5，

即a3·a2=a5=a3+2．

用字母m，n表示正整数，则有

即am·an=am+n． 3．引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？ (2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？ (4)公式中的底数a可以表示什么

(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？

要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．

四、巩固：

例1 计算：

(1) （-3）7×（-3）6； (2)（1/111）3×(1/111)．