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浅析在音乐教学中运用多媒体教学的利与弊

作者：高翔

来源：《新教育时代·教师版》2018年第07期

近年来学校教育中多媒体技术的引入，形成了一种新型的教学方式，为中小学音乐课堂增添了一道亮丽的风景。充分的发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维具有重要的作用。但从另一种角度来说，这种新技术的运用也是一种“创造性破坏”，比如新媒体技术在音乐教学中的运用就破坏了传统的范唱、板书传授的教学方式，同时也可能在一定程度上破坏了传统的师生间的传授关系，破坏了传统的学生接受信息的方式。因此，如何有效利用其优点为音乐教学服务，如何平衡音乐教学过程中教师与多媒体，以及学生与多媒体之间的关系，就是我们音乐教师应该思考的问题。 一、多媒体运用在音乐教学中的“利” （一）创设情境，激发兴趣

歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。可见兴趣是学生学习的最有利的动力之一。所以比起传统教学，多媒体教学有着不可替代的作用。它集声音、图像、动画、文字等为一体，能把抽象转化为形象、直观，通俗易懂。特别是对于学生而言，课堂上有了它，就能将学生的注意力吸引到课堂上来。如：在低段《我是草原小牧民》一课中教学中，多媒体播放有关草原及草原民族的图片、视频及音乐，让学生直观感受草原的景色、民族文化和音乐特点。相信能把梦周公的学生一下子带回课堂，可以让他们打气十二分的精神。所以，教师要围绕课堂教学内容精心准备，每天、每节课前，让学生都有所期待，而课后，让学生有所收获。真正有效利用多媒体更好地为教学服务。 （二）抽象变具体，学习更轻松

学生对形象的东西容易感兴趣，对抽象的知识往往会产生厌恶，利用多媒体教学就能化难为易。音乐教学中音乐欣赏的教学就是一个比较抽象的教学内容，通过普通的教学手段聆听音乐后说说感受，很多同学难以说清楚，甚至完全不懂音乐所表达的意思。在这种情况下，多媒体中的图片、视频与音乐的结合就会更加直观形象。比如：在欣赏《辛德勒名单》这首乐曲中，充分利用预先设计好的课件，在大屏中展示部分电影片段，同时加以讲解故事背景，进而来理解这首电影音乐作品。合理的运用好多媒体会让我们在愉快和谐的氛围中不断获得较好的教学效果，学生乐学，好学，善学的氛围就形成了。这比简单的说教效果好得多。 （三）丰富课堂资源，提高授课效率

说实话，我从事多年的音乐教学工作，以前根本没有幻灯片，更别想课堂上还能看电影了。传统教学模式下的课堂，一本教科书，一架手风琴，一台录音机就是整个课堂的教学用具

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了。而现在通过多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。比如：音乐课堂中的节奏练习，就可以利用多媒体将所要讲授的节奏练习快速的呈现在多媒体上。再也不用教师在黑板上写了擦，擦了写。 （四）运用多媒体教学，降低教育成本

在教学的过程中，积极鼓励学生利用多媒体多听、多看。多媒体技术可以保证学生可以反复的聆听，观看。比如在音乐欣赏教学中，音乐的主题部分我们可以反复的聆听，观看。重复多次的聆听，这样就能满足不同学生的需要。同时还可以将多媒体教学延伸到课外，让学生通过浏览一些课外的音乐、视频等进一步合理运用多媒体资源。 二、多媒体运用在音乐教学中的“弊” （一）多媒体的滥用

任何教学手段的运用，都不是十全十美的。我们应该分析利，还要弄清楚弊。多媒体只是一种教学辅助手段，不能完全依赖。

对于许多年轻教师来说，多媒体技术的运用不算是难题，但是对于许多拿了半辈子粉笔的中老年教师来说，增添的这门新技术恐怕并不是一件容易的事情。部分教师对多媒体操作不熟练，在课堂上，忙于应付操作多媒体，结果劳而无功，无法达到预期效果，这样就大大削弱了多媒体教学效果。

（二）多媒体设计过于复杂，形式化

多媒体具有传统教学不可比拟的先进作用，所以在示范课、评优课等课堂中都少不了，教师容易把课件画面设计的过于复杂，内容过于花哨。过多的使用动画、视频、图片、声音而使学生只顾看图片、听声音，表面课堂上热闹非凡，实际将学生的注意力分散到了变化多样的多媒体上，重点的知识没有留意。同时有一些简单易解的内容，有时也会因为“现代化”二变得复杂化，实质是降低了课堂效果，忽略了教学目标。 （三）多媒体淡化了教师角色，脱离了教学本质

现在很多教师无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都在使用多媒体课件，教师只变成了播音员、解说员、放映师，失去了教师职业本来的面目，抛弃了许多传统教学精华的东西。有些课堂上通过多媒体，在学生的头脑中出现大量的图片、资料等相互掺杂着，知识较零散，杂乱。课堂表面一片生机，热热闹闹，殊不知大多的学生心思却已不在学习上。这样课件成了依托，不是讲课，是念课件，读课件，离开课件无所适从，这已经脱离了教学的本质。

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（四）多媒体课件应该自行设计

有的教师从网上下载课件，不注意学生的接受能力。让学生看课件，跟着大屏幕看，就像欣赏电影。课件一结束，学生就下课了。虽然形式发生了变化，“满堂讲”变成了“满堂看”，但是教学理念仍是传统理念，学生不能发挥主动性，仅仅是“接受学习”而不是“主动学习”。所以我们要根据自己所上课的内容，学生的实际接受能力来设计自己课堂所需的课件。

总之，多媒体是课堂的辅助，老师的帮手。在教学中，我们应该充分利用多媒体。教学时应该发扬优点，抛弃缺点。必须将它与有效的，传统的教学方法结合起来，从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，总结最有效的使用方法，进而提高教学效果，提高课堂教学效率，有效的培养更多的创造性人才。