内容发布更新时间 : 2024/11/13 7:56:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《支路电流法》说课稿

一、说教材 1.教材分析

（一）教材的地位和作用

我选用的教材是由高等教育出版社出版、周绍敏主编的中等职业学校电工电子专业《电工基础》第二版。本节课选自书中第三章第2节支路电流法。在前一节中主要讲了支路、节点、回路等相关概念，重点讲了基尔霍夫定律。支路电流法是求解复杂直流电路最基本的方法，通过对支路电流法的学习不仅可以使学生更加明确基尔霍夫定律的含义，而且有助于学生进一步学习第三节的叠加定理。因此，本节课既是对上一节知识内容的巩固及继续，又为下面学习第三节叠加定理打下了基础，对于提高学生求解复杂直流电路的逻辑思维能力有重要的作用。

（二）教材的分析和处理

教材依据教学大纲的要求，重点讲解了运用支路电流法求解复杂直流电路的五大步骤，然后以实例来巩固及说明。针对学生学习知识的特点，便于学生更快掌握运用支路电流法求解复杂直流电路，我重新调整了教学顺序：先讲解一道运用支路电流法求解复杂电路的实例，然后从这道实例中得出运用支路电流法求解复杂直流电路的五大步骤，最后再通过讲实例做练习，教师在一旁通过必要的引导。 2．学情分析

（一）教学目标及确立依据:

此课程为职业中专学生专业基础课程，学生已经初步具有一些电工电子方面的基础理论知识，且通过本教材前几单元的学习已经掌握了电路的基本概念、复杂直流电路、电路中各点电位等相关的基础理论知识，但该课程为理论基础课程，没有动手实践操作，学生对于枯燥的理论缺乏学习兴趣，对于各部分内容之间的联系把握不够，所以根据学情设定教学目标和学习目标如下：

（1）知识目标：

① 巩固对基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律的掌握。 ② 掌握支路电流法的解题步骤；

③ 运用数学知识，掌握求解三元一次方程组的方法。 （2）能力目标：

通过观察、思考、概括、应用的过程，培养学生的观察能力、思维能力、概括能力和运用所学知识解决求解复杂直流电路的综合分析，计算应用能力。

（二）教学重点、难点及确立依据 （1）教学重点：

①是根据复杂电路的支路数，应用基尔霍夫定律，运用支路电流法列出求解复杂直流电路的方程组。

②求解复杂直流电路的方程个数与支路数相等，所列方程必须应用基尔霍夫定律。

（2）教学难点：

① 是如何根据基尔霍夫电压定律列出回路电压方程。在列回路电压方程时，必须确立起始点以及回路绕行方向，根据所假设的电流方向确定元器件的正负极，列出回路电压方程。学生在列回路电压方程时很容易把元器件的正负极搞错，混淆回路方向与电流方向的区别。

② 运用数学知识，怎样求解三元一次方程组。 二、说教法

本节课以“边讲边练”为主线

1、分析实例，运用支路电流法求解复杂直流电路各支路电流，通过教师讲解KCL和KVL方程的独立性，分析支路电流法的求解思路。

2、学生概括，教师引导，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，概括出求解复杂直流电路的支路电流法的五大步骤。

3、教师精讲，学生多练，运用支路电流法求解复杂直流电路的五大步骤，来求解复杂直流电路，打破教师讲学生听，教师独霸讲台的单向信息交流的模式。

4、通过“教—扶—放—收”，突破教学难点。 三、说学法：

1、观察法：通过观察学生能自主提取相应信息解决相应问题，让学生作为课堂的主导者。

2、模仿法：模仿是人的天性，学生通过模仿了解并掌握所学。 3、练习法：反复练习，熟能生巧。 4、讨论法：相互讨论能取长补短。 四、说教学过程

1、衔接导入。回忆本节课必须用到的上一节课的重要内容。运用支路电流法求解出此题，创设意境，激发思维，让学生带着问题听课，使学生有目标，有兴趣地积极参与下面的教学活动。

2、新课讲授。教师做必要的引导，让学生观察这道运用支路电流法求解复杂直流电路的过程及步骤，结合范例，根据提出的问题，使学生概括出运用支路电流法求解复杂直流电路的五大步骤。突出教学重点，突破教学难点。出示一道精典的复杂直流电路，求解出复杂直流电路。

3、给出例题，引出任务：

任务一：对于复杂直流电路图，完成支路和回路方向假定。

学生可以按照自己习惯假设给定支路以及回路电流方向，对于回路中出现两个以上的电动势情况，通常选取电动势较大的方向为回路方向。在学生操作过程中巡视指导。

任务二：确定图中支路以及节点个数，从而可以确定KVL、KCL的个数。 细节点提示：（1）确定支路及节点个数

（2）理解几条支路就需要几个方程的原则，若有b条支路，n个节点（b>n）的复杂电路，需列出b个方程式来联立求解。

（3）由于n个节点只能列出n-1个独立方程式，这样还缺b-（n-1）个方程式，可由基尔霍夫电压定律来弥补

任务三：用基尔霍夫定律列出方程组。

引出难点：（1）在运用基尔霍夫电压定律列方程的时候，正确判断回路中每个元件电压降的正负。必须要注意E是做电动势还是作为电压来处理。如果用式∑U=0时，E作为电压处理；如果用式∑RI=∑E时，则是作为电动势来处理。

（2）在列方程式时，回路绕行方向可以任意选择，但一经选定后就不能中途改变。

任务四：正确判断支路电流方向

在计算出支路电流数值后，依据原来假定的支路电流方向，再确认电路中实际支路电流方向。数值为正与假定方向相同，数值为负与假定方向相反。

4、实时评价

分三个环节 1.学生自评 2.学生互评 3.教师评价

学生按照教师指导进行自评和互评。教师指导评价方法主要从方程准确性和解题技巧性进行。在巡视指导过程中给予鼓励性的评价，然后推荐个别学生进行板书示样。

5、归纳小结。让学生根据新学的支路电流法五大步骤求解出复杂直流电路各支路上的电流，实现从实践—理论—实践的教学思路，便于学生理解、记忆和掌握，并埋下伏笔。

6、反馈练习。为了检查本节课的教学效果，教师围绕重难点，设计了练习题，一方面及时发现问题，及时矫正和调整教学，帮助学生克服各种思维障碍和遇到的问题；另一方面，组织学生运用学过的知识，不仅能达到更好的巩固效果，而且能形成稳定的实际做题技巧。

7、课后作业

重新假定例题中支路电流和回路方向，利用支路电流法解出支路电流大小。

8、板书的设计

一、基尔霍夫定律 三、支路电流法解题步骤 KCL: KVL: 二、支路电流法的概念

五、说反思

学生通过这一课的学习，初步的掌握复杂直流电路的分析方法，支路电流的求解过程。但由于有些学生在学习过程中无法将基尔霍夫定律运用解题，对于复杂直流电路图无从下手、基础知识不能融会贯通的状况，所以还需要对于基础知识加强复习，多练多做。在对于学生的疑问要及时给予恰当的评价和鼓励，力求帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。