内容发布更新时间 : 2024/5/4 3:43:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
研究性学习方案设计
我的零用钱我做主
——我校五年级学生零用钱使用情况的调查
一、项目概述
1、开展年级：五年级
2、学科：语文、数学，信息技术 3、简介：
“我的零用钱我做主”这一项目是由我校五年级学生完成。通过调查、采访、查阅、交流等方法，搜集了一些中小学生零花钱来源、使用及存在的问题和解决的方法，在活动中培养各种能力，并通过本次活动，让更多的人了解孩子零花钱的利与弊，认识到合理利用零花钱的必要性学会理性消费。通过实践活动，培养学生理财观念。在自主探究、合作交流中了解探究的基本方法，增强学生自主发展的信心。
二、学习团队
1、教师：
吴景鸳：上饶县石狮学校语文教师 苏友明：上饶县石狮学校数学教师 杨惟才：上饶县石狮学校语文教师 2、学生：
上饶县石狮中心小学五（1）班、五（2）班、五（3）班 上饶县石狮学校王家坝小学五年级 上饶县石狮学校丁家仓小学五年级
三、学习目标与任务
1、教学目标分析
认知目标：我们通过调查、采访、查阅、交流等方法，搜集了一些中小学生零花钱来源、使用及存在的问题和解决的方法，在活动中培养各种能力，并通过本次活动，让更多的人了解孩子零花钱的利与弊，认识到合理利用零花钱的必要性学会理性消费。
能力目标：通过实践活动，了解有关学生有关零用钱的支配问题、存在的问题及决问题的方法，在活动中培养学生理财观念。在自主探究、合作交流中了解探究的基本方法，增强学生自主发展的信心。
情感与价值观：对于孩子零花钱的观点和建议,许多家长和老师在讨论中认为,应该让孩子从小学会合理支配零花钱,并从中学会理财,这将是他们将来踏入社会必备的一种能力。
信息素养：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力，通过网络实时交流，感受远程协作的魅力。
2、学习任务
以6位同学为一小组，合作完成以下任务： 活动一、通过查阅网络及报刊资料，了解有关中小学生零花钱的来源及使用的相关资料。 活动二、通过实地调查、走访发放问卷了解本校学生零花钱的来源及使用的相关资料。
活动三、通过数据分析，了解学生有零用钱的利与弊。
活动四、通过板报、手抄报、倡议书、发放宣传资料等，呼吁人们合理利用零花钱，学会理性消费，提倡节俭。 四、学习过程
项目学习活动过程（概念图）：
收集、整理资料能力 思考问题、解决问题能力 创造力 实践操作能力 协作沟通能力 学习反思能力
任务一 查阅资料、设计问卷调查 一、设计调查问卷：
1、孩子每月有多少零花钱？（ ）
A没有 B、10—30元 C、30元以上 2、孩子零花钱的来源？
A、向父母要来 B、从压岁钱里剩下来 C、自己节省下来 D、从家里“赚”钱 E、说谎跟家长骗来 3、孩子如何支配零花钱？
A、买学习用具 B、日常交往 C、上网及游乐场所 （1）我们需要统计哪些项目？
将统计表中的项目归为3类：每周零用钱数量、零用钱来源、零用钱支配。 （2）怎么完成这些统计项目？
通过发放调查问卷以及走访调查。 2、整理问卷，填写统计表。 3、分析问卷调查统计表。
完成问卷调查统计后，分析统计数据，写出调查小结。 （1）孩子每月有多少零花钱？ （2）学生零花钱的来源情况 （3）孩子零花钱的使用情况 4. 根据统计表制作统计图。
（1）学习折线统计图、条形统计图、扇形统计图制作方法，及每种统计图的适合范围。
（2）分析统计表中的数据，为制作统计图做准备。
分析学生每月零用钱数量情况适合哪种统计图表示？（条形、柱形统计图） 分析学生零用钱来源情况适合哪种统计图？（扇形统计图） 分析学生零用钱使用情况适合哪种统计图？（折线统计图） （3）根据统计表制作合适的统计图。 （4）观察统计图。
从统计图中获得哪些信息？
和统计表相比统计图有哪些优点？
制作统计图中遇到哪些困难？有什么收获？
任务二 家长对孩子拥有零用钱的多少、来源及使用情况的看法或意见
1、通过走访调查学生家长，了解孩子们零用钱的多少、来源和用钱习惯，以及家长对零用钱的看法或意见。 2、调查结论。
任务三 探究学生良好的用钱习惯与健康成长的必然联系。
通过调查分析，让学生明白良好的用钱习惯与自己的健康成长之间的必然联系。
任务四 制作项目报告
根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:
（1）封面及小组成员姓名 （2）目录
（3）学生每月零用钱数量情况统计图、表。(任务一的成果) （4）学生零用钱来源情况统计图、表。(任务一的成果) （5）学生零用钱使用情况统计图、表。 (任务一的成果) （6）家长对零用钱的态度统计图、表。（任务二的成果)
（6）写出调查报告：合理利用零花钱，学会理性消费,倡导节俭。 （7）分工情形及感受
- 你们各人的分工是什么? - 你们各人有什么感受?