内容发布更新时间 : 2024/5/19 18:00:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三年级第二次授课（3、4课）
教学设计
教学目标：1、如何培养和提高孩子的社会交往能力。
2、如何审视矛盾，处理矛盾的原则与技巧。
重点难点：目标1、2 教学准备：多媒体课件 教学提纲： 一：序曲导入
二：授课第三课：和小朋友一起玩——培养孩子的社会交往能力
授课第四课：错了说声“对不起”——解决冲突的能力 三：疑难解答、班务交流 教学流程：
一、序曲导入
各位家长朋友大家好，我们又见面了，真的很高兴，也很欣慰，大家能在百忙之中抽出时间来共同交流、研讨。上次我们一起学习交流了如何培养学生识字能力，让孩子掌握适当学习方法，在培养的过程中你有什么感受呢？您的孩子
哪方面有了进步？您的具体做法是什么呢？（互相交流）（找两位有进步的学生的家长谈谈做法）很感谢两位家长的精彩发言。
二、授课
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流。及时掌握和了解孩子的社交活动及交往能力。在需要的时候给予孩子一定的帮助与指导。今天，我们大家就来讨论学习这个问题（出示幻灯片2）。
下面我们大家来分享一个案例：（出示幻灯片3）。在这
个案例中，胡珊的表现暴露出了她对社交活动的处理技能的缺乏。在三年级这个阶段，孩子们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。也就是“喜怒形于色”。当我们发现孩子有这种异常的时候，就要及时的疏导与教育了。减少社交技能在孩子成长中的困扰。那么，什么是社交技能呢（出示幻灯片4）？
值得我们注意的是，这种种能力都是可以通过训练而获得的。这就需要大家对孩子的这种种能力进行引导和锻炼了。孩子们都有自己的小伙伴，小团体。每天都会发生有人加入，有人退出的情况。这在我们的社会活动中是再平常不过的事儿了，成人社会尚且如此。所以，这并不是什么严重的大事儿。关键是要教导孩子怎么看待和处理这种情况。不要让孩子因为感情判断与反应能力过于敏感而经常被孤立于小朋友的团体之外。如果这样，这种边缘人的痛苦会一直伴其左右，随着年龄的增长孩子也会处于越来越不利的地位。
有关研究通常这样描述成功或不成功的儿童社会活动：（出示幻灯片5）。
这表明，受同伴喜欢的孩子，也就是我们平常所说的比较合群儿的孩子已经掌握了一定的社交技能；而不受同伴欢
迎，不合群儿的孩子，这种能力比较匮乏单一。前者有多种处理社交活动的技能，包括妥协、说服、放松、幽默等等。而后者只能通过有限的，单一的，具有攻击性的行为来表达。他们往往从退缩、羞怯、不敢或者不好意思跟人搭讪、说话，到孤立于小朋友团体之外，再到做出攻击性的、不符合社会规范要求的反社会行为。如果这种不足一直延续下去，孩子的学业成绩，心里和情感健康、对环境的适应、对家人朋友的关系等方面都会受到影响。
大家想一想，讨论分析一下，什么样的孩子，或者什么样的人，我们愿意接受他，和他做朋友呢？（讨论互动） 这是经过研究证实，最受同伴欢迎的12项行为。我们来看看自己的孩子拥有几项（出示幻灯片6）；以及不受欢迎的18项行为（出示幻灯片7）。大家再对照自己的孩子，看他们存在其中的哪几项。
分析以后，我们从以上条件中，重新审视了自己的孩子。对他们的社交行为和能力有了新的、系统的认识。那么我们又该如何去做，如何帮助他们，提高他们的社交能力呢？这里，教材给了我们四点建议（出示幻灯片8-11）。这将从理论和实际中对我们如何培养、训练孩子的社会交往技能提供支持和帮助。
针对一些比较孤独，不愿意找其他小伙伴一起玩的孩子。家长朋友们可以分阶段来培养孩子的社交能力（出示幻
灯片12）。另外，也可以根据自己的孩子的特点，刻意安排一些定向的活动及训练项目。
当我们的孩子能主动走出去，和他的小伙伴们开心玩耍的时候，对于孩子的社交这个问题，我们也算迈出了意义重大的一步，对孩子以后的生活、工作、学习提供了帮助。但是，当孩子的伙伴越来越多，社交活动越来越频繁时，另一个问题，就自然而然的摆在了孩子，同时也是我们面前。孩子的交往能力，结识伙伴的能力提高了，那处理和同伴之际的分歧、矛盾能力呢。我们又该怎样去发现、去帮助自己的孩子们呢？我们再看看一个案例（出示幻灯片13）。
在这个案例中，因为小白在解决冲突问题的过程中，较好地分析了问题的真正原因并选择了恰当的解决方案，适得冲突圆满解决。三年级的孩子还处在身体与心里发展的过程中，他们的解决问题能力还不成熟。主要原因表现为（出示幻灯片14）。
那平时孩子的要求得不到满足，与其他朋友发生争执时，你的孩子怎样做呢，请打开书59、60页的行为观察表，对自己的孩子进行一下测评。如果孩子同时做出几种不良行为，我们家长可以从以下几方面更好地帮助孩子：（出示幻灯片15）
结合教材中的建议，我送给大家四句话“请进来，走出去，教方法；多鼓励。”
请进来，有好吃的、好玩的请小伙伴到家里来一同分享，多提供交流的机会；走出去，让孩子走出去跟大家做游戏，让孩子带着自己的图书文具找别的孩子玩；教给孩子方法：如何说话，如何倾听，如何合作，如何帮助别人等等。孩子有了进步就要进行鼓励和肯定。孩子之间起冲突，家长要让孩子知道对错，懂得谦让；让孩子帮助别人，快来自己；做理智的父母，不要护短。
在这里给家长朋友布置一个大作业，希望大家如期完成。鼓励孩子与朋友游戏活动，鼓励孩子邀请小朋友到家里玩，与朋友分享图书玩具。在这些过程中观察孩子的行为，最好做下记录，当孩子与朋友发生冲突，出面干预，一起分析原因并提出可能的解决办法。
希望大家再接再厉，完成我们这一阶段的课业，同时也培养了孩子一项更加实用的社会技能（出示幻灯片16）。
三：疑难解答、班务交流
各位家长，除了刚才我们提到的这些问题，您在教育孩子的过程中还遇到了哪些问题，我们大家一起交流，解决。