内容发布更新时间 : 2024/5/17 18:56:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
11 -25 15 -15 32 18 -7 3 - 45 3 2、比一比
师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？
3、全盘练习
按要求进行连加和连减 3、填一填
拨好后填在方框里 5、连一连
拨出得数并进行连线 6、开火车
比一比，看看谁的动作又对又快 四、课堂总结。
今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算
（姚桥中心小学 王红娟）
第四课时 加减混合运算?【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】
1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。
2、通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。 3、通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。
【教学重点】
运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。 【教学难点】
在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。 【教学过程】 一、复习激趣： 1、基本功训练
（1）听数布数训练。（2位数、3位数听数布数训练。） （2）全盘加练习。
隔档拨入12，加15，加26，加31。 隔档拨入25，加18，加33，加9。 2、复习2位数5笔连加题
（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗？
（2）学生汇报答案。 3、导入新课。
张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。这时车上有多少人？
这个问题你会解决吗？让我们来试一试。 二、学习新知
1、读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？ 列式：21-12+15-23+26
2、观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？ （算式中有加法也有减法。）
3、揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。 4、尝试解决问题。
（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。 （2）学生动手尝试解决问题。 5、汇报交流
（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？ （2）交流珠算方法：
21-12：指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8. +15：拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10 -23：十位和个位都可以直接减 +26：十位和个位都是直接加
（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。 6、对比练习，强化新知。 （1）出示“比一比”第一组两题
（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合） （3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。（注意运算符号） （4）交流答案，错的再算一遍。 7、学习1、2位数混合5笔加减算 （1）出示例题：4+79-56-2+48 （2）尝试计算，注意数位对齐。
（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。
在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。 三、巩固练习。 1、完成拨一拨。
（1）出示“拨一拨”的题目
（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。 （3）你能空拨，也拨出正确答案吗？
试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。 2、完成比一比
（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。（出示“比一比”后两组题。）
（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。 3、全盘练习
（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。 （2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。 （3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。 （4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。 A、全班一起按要求拨珠。
B、同桌PK，两人同时拨一题，比一比谁拨得又快又对。 C、全班男妇生PK，同时拨一题，比一比是男生快还是女生快。 4、连一连
（1）出示连一连题目
（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。
计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。 （3）全班校对答案。 5、走迷宫
（1）出示走迷宫的图 （2）设计好走出迷宫的路线
（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。 提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。 6、算一算
（1）出示“算一算”题目
（2）一共12题，全班PK，看哪位同学用的时间最少，正确率最高。 （3）全班校对答案，评出珠算小能手10名，进行奖励。 7、拼一拼，填一填 （1）出示题目。 （2）理解题目的意思
先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结