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教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》 第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1.下沉的物体在水中受到浮力并且是可以测量的。 2.下沉的物体浸入水中体积越大，受到的浮力也越大。

3.当物体受到的浮力小于重力时就下沉，当物体受到的浮力大于重力时就上浮。 过程与方法：

设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。 情感、态度与价值观

1.逐步养成用实验证明的习惯。 2.懂得正确记录与分析数据的重要性。 3.体验科学实证的重要意义。 【教学重难点】

重点：1.能设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。 2.分析数据，发现科学规律。 难点：1.设计实验。

2.画物体在水中受到重力和浮力的示意图。 【教学准备】

小组材料：3颗大小不同的石头、1个量杯、1个弹簧测力计、若干棉线、记录表。 【教学过程】 一、课前讨论

师提出问题：石头、回形针、橡皮在水中是沉的，它们有受到水的浮力吗？ 生（预测）：有。

师：怎样来测量它们受到的浮力大小？（以石头为例）

生（预测）：先在空气中测出石头的重力大小，再把石头浸入水中，测得它在水中的重力，比较这两个重力。如果在水中的重力小，那么石头在水中有受到水的浮力。（这一环节，教师可以适当引导，举个简单的例子：比如井水打水，水桶在水中的时候，手不觉得累，但离开水面却比较累。）

生实验：测量石头在水中的浮力。先在空气中测得石头的重力有多大（记为G1）？ （师生共同分析：此时弹簧测力计测得的力的大小就是石头在空气中的重力大小。）接

着把石头放入水中，测得它在水中的重力（记为G2）。（生分析：此时弹簧测力计测得的力的大小就是石头在水中的重力大小。） 师：G1和G2一样吗？

师生共同讨论分析：G1>G2。 师：这说明了什么？

生（预测）：石头在水中受到了水的浮力。 师：浮力有多大？

师生共同分析：浮力=F1-F2=G1-G2。

引出课题：下沉的物体会受到水的浮力吗。（板书课题） 二、探究下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关 师：下沉的物体受到的浮力大小，与什么因素有关？ 生猜测：浸入水中的体积（排开的水量）。

师出示材料：3颗大小不同的石头、弹簧测力计、若干棉线、量杯。

生说说实验方法（预测）：1.用弹簧测力计测得3颗石头在空气中的重力，并记录； 2.把3颗石头完全浸入水中，测得它们在水中的重力，依次观察排开的水量并记录； 3.计算3颗石头受到的浮力大小，并记录； 4.分析实验数据，得出结论。

生用实验来验证猜想，得出结论：浸人水中的体积越大（排开的水量越大），物体受到的浮力就越大；浸人水中的体积越小（排开的水量越小），物体受到的浮力就越小。

（下沉的物体受到的浮力大小，与浸入水中的体积（排开的水量）有关。） 师提出问题：为什么把石头放入水中，它就下沉了？ 生画一画石头和泡沫块在水中受到的重力和浮力情况。

师生共同分析：石头放入水中，浮力<重力，所以它就下沉了。泡沫放入水中，浮力>重力，所以它就上浮了。泡沫块漂浮在水面上，此时浮力=重力。

师生得出用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因：浮力小于重力，物体下沉；浮力大于重力，物体上浮。（板书：浮力<重力，下沉；浮力>重力，上浮；浮力=重力，漂浮或悬浮。）

三、课堂小练习 选择题：

1.沉入水底的石块（ C ）。 A.没有受到水的浮力

B.受到水的浮力，浮力等于重力 C.受到水的浮力，但浮力小于重力

2.沉在杯底的铁球，受到的浮力和重力的关系是（ A ）。 A.浮力<重力 B.浮力=重力 C.浮力>重力

3.浮在水面的木块,受到的浮力和重力的关系是（ B ）。 A.浮力<重力 B.浮力=重力 C.浮力>重力

4.自重0.5牛的小石块，把它挂在弹簧测力计上并浸没在水中，弹簧测 力计的读数（ B ）。

A.等于0.5牛 B.小于0.5牛 C.大于0.5牛

5.把相同体积的木块和铁块放入水中，木块有三分之二浸没在水中，铁 块沉入水底。

①比较木块和铁块排开的水量，结果是（ B ）。

A.木块排开的水量大 B.铁块排开的水量大 C.两者一样大 ②比较木块和铁块受到的浮力，结果是（ B ）。 A.木块受到的浮力大 B.铁块受到的浮力大 C.两者一样大

③把铁块挂在弹簧测力计上，测力计的读数是3牛。把铁块挂在弹簧测力计上后浸没在水中，测力计的读数是2.2牛。铁块在水中受到的浮力是（ C ）。 A.3牛 B.2.2牛 C.0.8牛 四、板书设计

下沉的物体受到水的浮力吗

浮力<重力，下沉 浮力>重力，上浮 浮力=重力，漂浮或悬浮

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