内容发布更新时间 : 2024/11/8 6:53:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

社会发展与托幼教育自身发展的必然（1）社会经济、文化、科技的发展使社会系统对教育的影响越来越大，教育与社会的关系越来越密切，社会信息源多渠道化，教师已不是幼儿信息的唯一源泉，幼儿从托幼机构外获得的信息越来越多，受的影响也越来越强，幼儿从校外获得的信息存在鸿沟，因此，要想保证教育的后果，托幼机构必须把社会影响作为与教育相联系的统一整体来加以考虑。（2）社会的发展对人的素质提出了前所未有的要求，对幼儿园教育目标产生了极大的影响。

９．幼儿园教育的两大职能：（1）促进社会发展的职能-工具职能（2）促进幼儿身心和谐、全面发展的职能-内在职能

１０．教育生态学 劳伦斯、克雷明，1976年《公众教育》提出

１１．布朗芬布伦纳德人类发展生态学，将幼儿所处的环境分为：微系统、中央系统、外部系统、宏观系统。

１２．家庭教育的特点：1.早期性、2.全面性、3.情感性、4.灵活性、5渗透性.

第三章 幼儿教师的角色和专业发展

１．托幼机构教育原则1）保教并重与结合的原则（2）面向全体，因人施教的原则（3）以游戏为基本活动的原则（4）与教育与各种活动之中的原则（5）重视幼儿同伴相互作用的原则。（6）充分利用家庭和社区教育资源的原则。

２．托幼机构教育特点（1）社会性（2）群体性（3）计划性（4）专业性。

３．幼儿教师应具备怎样的儿童观和教育观 1）儿童权利观和民主平等的师生观（2）儿童特质观和适宜教育观（3）幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。

４．幼儿教师应具备哪些知识和能力知识：1）幼儿生理、心理和教育方面的知识（2）广博的文化科学和艺术知识 能力：1）了解观察儿童的能力（2）设计教育活动的能力（3）组织管理能（4）幼儿行为辐射能力（5）与幼儿沟通的能力（6）与家长沟通的能力（7）独立思考和创造能力（8）适应新情况的能力（9）反思能力。

５．幼儿教师的专业发展中的主要矛盾是什

么教师应如何解决这一矛盾主要矛盾：教师如何把自己的教育观念转化为教育行为的矛盾，而这一矛盾又突出的表现为教师的\显概念\与\隐概念\之间的冲突。 解决的方法：（1）不断用\显概念\来改造和战胜\隐概念\，使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。：（2）不断学习，提高专业技能和能力，不断积累和总结经验，如a观摩和分析优秀教师的教育教学活动b微型教学c教育活动决策训练d通过反思来提高组织教育教学活动的能力。

６．你是如何看待幼儿教师在托幼机构中的角色和作用角色：（1）由文化知识的传授者转变成为知识学习的引导者；2.由课程的忠实执行者转变为课程教材研究者；3.由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者。（4）知识的权威-知识的终身学习者。作用：（1）教师是物质环境的组织者（2）教师是幼儿在园生活的组织者。

７．你认为怎样才能成为一名优秀的专业化的幼儿教师（1）专业知识（2）自身的修养：

（3）正确的儿童观教育观。

８．幼儿教师的任务：1（中心任务）观察了解幼儿，依据幼儿园课程标准，结合本班情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；.2严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；.3.与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境。商讨符合幼儿特点的教育措施。4.参加业务学习和幼儿教育研究活动；5定期向园长汇报，接受检查和指导。

９．幼儿园班级结构：（1）人员结构：保育人员与幼儿（2）物质结构：班级活动的场所:场地实际面积与幼儿人数比例：场地的利用面积幼儿人数的比例；设备和设施的种类、数量和质量；玩具和游戏材料；图书等种类、数量与质量。

１０．各个理论流派关于幼儿教师的基本观点：（1）成熟主义理论（赛格尔）：幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。（2）精神分析理论（弗洛伊德）：教师是父母的替代者，是幼儿自我实现和人