内容发布更新时间 : 2025/1/10 10:25:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第二节 1、2的乘法口诀

第1课时：2的乘法口诀

教学内容：书P7例1、例2，课堂活动1、2题。 教学目标：

1．通过具体情境，经历编口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。

2．初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。

3．在具体情境中，让学生初步感受乘法口诀在生活中的运用。 教学重点：

经历编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。 教学难点；

学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。 教具准备：

视频展示台、小棒 板书设计：

2的乘法口诀

2+2=2×2=4 二二得四

2+2+2=2×3=6 二三得六 2+2+2+2=2×4=8 二四得八 2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十

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2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二 2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四 2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六 2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八 教学流程： 一．情境引入

出示例1情境图

提问：小猪家来客人了，看，小猪正在干什么？（摆筷子） 提问：你还看到什么？（小猪正在数有几根筷子，一双2根、2双4根、3双6根……9双18根）

过渡：孩子们观察得真仔细，你在家摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆。

二．探索新知——编2的乘法口诀（教学例1）

1．摆一摆，填一填

（1）摆一摆：请孩子们用小棒代替筷子，一双一双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。

（2）填一填：小猪把他摆的筷子的双数和根数列成了表格，你能帮他填完整吗？（出示例1下的表格）

（3）学生完成表格。

提问：7双筷子有多少根？你是怎么想的？ 2．观察表格，思考：你发现了什么？ 3．用加法算式表示摆筷子的过程。

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问：根据刚才摆筷子的过程，你能用加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双……9双呢？

（1）学生独立写算式。 （2）小组讨论交流。 （3）学生汇报，老师板书。 4．改写乘法算式，编口诀。 （1）改写乘法算式。

提问：观察这些算式，你发现了什么？ 预设1：加数都是2；

预设2：一个算式比一个算式多加了一个2。

预设3：这些算式都是求几个相同加数的和，求几个相同加数的和用乘法计算。

提问：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生写后展示） 提问：这些乘法算式的积是怎样得到的？（加法算式、表格） 过渡：还有一种方法也可以得到这些算式的积，想知道吗？就是用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）

（2）编口诀。

①讲述：2×2=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示表示2乘2，得4表示2乘2的结果是4。

②请用这样的方法试着说一说2×3=6、2×4=8、2×5=10可以编出怎样的口诀？（学生试说并交流）

提问：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口？

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