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高职院校物流管理专业实训教学探析

作者：邓素美

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第39期

摘要：高职院校对学生的培养相较其他院校更加注重学生实操能力的提升。随着社会观念的改变，越来越多人意识到实操与理论教学是同样重要的。尤其是在物流管理这类与实际社会生活密切相关的专业教学中，实训教学的作用更是不容忽视。本文将简要介绍当前高职院校物流管理专业实训教学存在的问题，然后提出相对的解决方法。 关键词：高职院校;物流管理;实训教学

高职院校教育应当始终坚持以社会实际需求为导向，加强对学生职业能力、专业素养的培育，为社会不断输送具备较强综合素质的人才。高职院校应当做到使学生的学习内容与社会工作实际需要“零距离”，使学生毕业即能上岗。

一、当前高职院校物流管理专业实训教学存在的问题 忽视学生职业素养的培育

专业化人才不仅具备较强的专业技能，还具有较高的职业素养。但在实训教学中，教师往往只重视学生技能水平的提升，忽视学生职业道德的培育。如今，社会上出现了部分“有才无德”的专业化人才，年轻人缺乏法律意识导致企业遭受巨大损失的情况也时有出现。在这样的背景下，高職院校更要加强对学生的思想品德教育，使他们成为全面发展的专业化人才。 缺乏优质教师团队的支持

高职院校的教学直接面向就业，因此，教师的实操经验显得尤为重要。但目前，高职院校物流管理专业的老师依然以理论型学者为主，教师的教学往往局限于理论知识，而没有将理论和实际结合起来。即使部分老师意识到了实操的重要性，但苦于没有实操经验，往往很难输出具有借鉴意义的知识和经验。

二、高职院校物流管理专业实训教学策略探究 加强对学生的思想品德教育

物流管理专业要求就业者具备较强的沟通协调能力，能够在从事物流工作的过程中与他人无障碍交流。同时，由于物流管理工作涉及多方利益，整个工作流程较为复杂，就业者的情商对其工作效率有着重要影响。学校应当设置更多小组合作项目，鼓励学生在活动过程中学习团结协作的精神，掌握与他人顺畅交流的方法。其次，在物流行业竞争日益激烈的当下，企业信

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誉作为企业的无形资产，直接关系着物流企业的存亡。教师应当在实训过程中强调诚信做人的重要性，培养学生的诚信意识。还要在实训过程中适当融入法律知识的讲解，培养学生的法律意识，防止学生在实际工作中违背信用、违反法律，造成损失。最后，物流行业的发展已经到了一个新的阶段，人们开始关注物流经济发展额负外部性问题。因此，教师还要在实训教学中渗透环保意识，引导学生重视“绿色物流”的发展，跟上物流行业发展的步伐。 鼓励学生接触实践型人才

为吸引更多具有丰富实践经验的教师从教，各高职院校应当出台更多优惠政策，鼓励实践经验丰富的社会人员从教。学校选择教师要科学安排理论型教师和实践型教师比例。理论型教师可以从其它院校的教师团队中选择，选择实践型教师则不能将选择范围局限在“学校”这一范围内。教育系统之外的一线工人、企业家等都可以成为学校的实操教学资源。学校要深挖各类校企合作资源，发挥校企合作项目的潜力，使学生在参与项目的过程中真正有所知、有所得。学校还可以举办实操经验交流沙龙，通过非课堂的方式进行实操教学，鼓励学生在与一线工人的交流中学习借鉴有用的经验。 完善监督考评机制

尽管许多学校已经意识到实操教学的重要性，也进行了部分教学改革，但还有一些学校的监督考评机制没有跟上改革的步伐。监督考评机制是教师教学、学生学习的风向标，学校应结合物流管理专业实操教学的发展趋势调整考评方式。例如，传统的实操教学评价以撰写实操报告的形式为主。学生在撰写报告的过程中往往忽视使用经验的总结，过分重视记录过程，这导致实操教学的效果不佳。且撰写报告的形式会给学生造成学业负担，引起学生反感。教师可以引入“课堂报告”的考评形式，以小组为单位撰写一份实操报告即可，并引导学生在课上展示自己的报告成果，其它小组的成员负责提问。这种答辩式的报告方式能减轻学生的学业压力，锻炼学生的沟通能力，真正检验他们的实操成果，还能促进学生交流经验，引导他们反思自己的实操过程，一举多得。

总之，要提升高职院校物流管理专业实训教学的质量，不仅要关注课程本身的改革，还要重视教师团队的构建、监督考评机制的革新。教师要具备更加广阔的视野，既重视学生专业技能的学习，又不放松对学生的思想品德教育，真正培育全面发展的、具有较强综合能力的专业化人才。 参考文献：

[1]高艳铃，李建媛，李研.高职院校物流管理专业教学资源建设的实践与探索[J].工业技术与职业教育，2019，17（02）：46-48.

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[2]吴凯，戴英姿，罗雁君.高职院校物流管理专业分层教学实践与研究[J].现代营销（经营版），2019（04）：228.

[3]崔亚琼.高职院校物流管理专业校企合作生产型实训基地建设模式研究[J].中国储运，2018（07）：110-111.

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