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2019-2020学年九年级上册人教部编版导学案：5《我看》

5． 我看

穆旦

【积累·练字】（把下面一句话，用正楷或行楷认真工整地抄写在方格中。）

生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，理解诗人情感的张扬。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

【重点·难点】

1.借助想象，理解诗人在诗句中的意境。 2.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

【预习·交流】

1.走近作家作品

穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

2.字词梳理，给下列字注音： 润（ ） 晕（ ） 揉（ ） 翼（ ） 戚（ ） 枉（ ） 勃（ ） 谐（ ） 逸（ ） 挽（ ） 曳（ ）

3.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

【自学·合作】

指导学生朗读诗歌。 诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。

例如：第一节

我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首，

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2019-2020学年九年级上册人教部编版导学案：5《我看》

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。

【研读·赏析】

研讨赏析本诗的浪漫主义色彩。

【巩固·拓展】

这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？

家庭作业（必做部分）

诗人在诗中因自然的激发，而生发出怎样愿望？

家庭作业（选做部分）

说说穆旦这首诗所表现的主题是什么？ 推荐阅读

春

穆旦

绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌，

你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。

【收获·反思】

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2019-2020学年九年级上册人教部编版导学案：5《我看》

5.我看

【预习?交流】润（rùn）晕（yùn）揉（róu）翼（yì）戚（qī）枉（wǎng）勃（bó）谐（xié）逸（yì）挽（wǎn）曳（yè）

【研读?赏析】战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看自然风景：“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

【巩固?拓展】《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在 恰恰与穆旦的生命与自然的合流遇合。

家庭作业（必做部分）诗人在写这首诗时是抗战第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。

家庭作业（选做部分）人的爱，是大自然的赐予。最终，人的爱又回归到大自然中去。

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