内容发布更新时间 : 2024/6/26 15:05:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2019-2020年四年级上册第25课《倔强的小红军》word教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。
2、过程与方法：通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、情感态度与价值观： 有感情地朗读课文，继续训练通过课文内容体会表达的思想。
教学重点
训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。
教具准备
课文朗读录音带、多媒体
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、简介二万五千里长征，导入新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）
二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？ 四、默读第四至第十自然段，思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？ 2、从哪些地方看出小红军的倔强？
五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。
六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段，思考问题。 1、陈赓为什么要这样做？
（1）调转马头，向来的路奔跑起来。 （2）狠狠地打了自己一个嘴巴。 2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？ 陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多……
八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思
想。
（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。）
九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”） 十、各自有感情地朗读课文。 十一、作业。
朗读课文。识记生字词。
第二课时
一、指名读课文。
二、学习生字，书写生字新词。 三、指导用“曾经”“终于”造句。
1、出示带有这两个词语的句子，体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。” “陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。‘ 2、练习用“曾经”“终于”写句子。 四、指导有感情地朗读。
1、整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。
2、注意感情的变化，读好对话。 3、抓住重点句段进行指导。 五、分角色有感情地朗读课文。 六、作业。
1、书写生字词，带有生字的生词要能默写。 2、有感情地朗读课文。 3、预习《大森林的主人》。。
附送：
2019-2020年四年级上册第25课《失去的一天》word教案
教学目标 1
“游手好闲”等词语的意思。
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教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间: 2课时
教学过程
一、 谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
二、自读课文，读准读顺 123
齐读课文，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋
涎欲滴翻耕砌墙 游手好闲麦茬地
4
三、研读课文，习得方法
（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。 1
确、更流畅。
①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
相机板书：睡 坐 吃 嬉戏
③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2
①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？
④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。