内容发布更新时间 : 2024/5/19 17:53:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

读通词句。

（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的??）

（2）、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。） 学习交流

（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？ 学生自读后回答。（聪明、自满）

你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？

用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”

（2）齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？ 指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）

（3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？ （4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练） 三、创新训练

1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？ 2、学了这一课，你有什么感想？

3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

四、小结：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！ 板书设计：

自满

王献之练字 秘诀 勤学苦练 大书法家

第二课时

复习检查，整体导入。 通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？

指导朗读课文。

找出能够体现人物性格的句子，多读一读。 以小组为单位，开展朗读比赛。

注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。 积累内化。

自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。 识字写字。

注意“聚、缸”的写法。

“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样. 布置作业：

把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。

12.《寓言两则》教学设计

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教学目标：

能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。 理解两则寓言的寓意。

能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。 学会写本课13个生字，认识7个生字。

教学重难点：了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？

2、揭题并板书

二、学习《知了学飞》。 1、学生自由默读课文，思考： 这则寓言的主要内容是什么？ 2、指名分段读这则寓言。 说说知了是怎样学飞的。 照样子写词语： 爬来爬去东张西望

用以上两个词语仿说一句话。

3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？ 4、小组讨论：《知了学飞》的寓言告诉我们什么？ 班级汇报交流。 三、学习《蜗牛和蚯蚓》 教法同上。

在学习时，注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。

四、再读这两则寓言，说说自己的看法。 小结：

我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力；不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地克服困难的勇气，也只能是一事无成；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。

第二课时

一、复习检查，整体导入 这两则寓言对你有什么启发？ 二、指导朗读。

《知了学飞》中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。

三、选自己喜欢的一则寓言进行复述，可加上自己的想像和动作。 小组练习复述。

推选复述优秀者进行表演复述。 四、识字写字。

认识的6个生字，通过组词的方式练习识记。 写字。

注意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读chì不读cì） 五、拓展：

阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。开一次寓言故事会。

13.《去年的树》教学设计 龙沙小学 常靖

[设计理念]

新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。 [教学目标]

1．认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

[课前准备]

1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。 2．学生准备：预习课文。 [课时安排] 1课时。

[教学流程与设计意图] 一、初读课文，整体感知 1．导入。

师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。

让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。 2．学生自由读文。 3．交流收获。

师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 指名学生交流。4．课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗?出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应——。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了、和．知道一。于是，鸟儿——。 [设计意图]

让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。

根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基