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高三语文复习

诗歌鉴赏（意象）复习课教学设计

知识目标：引导学生了解诗歌传统意象的寓意。 能力目标：

1.教会学生掌握诗歌意象鉴赏的方法 2.提高学生鉴赏诗歌意象的能力 情感目标：提高学生审美情趣。 教学重点和难点： 重点：掌握鉴赏的方法。 难点：鉴赏诗歌的意象。 教学方法：讲授法，练习法 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入新课

中国是一个诗的国度。先秦的诗经、楚辞，汉、魏晋的乐府古诗，唐诗、宋词、元曲就是我国源远流长的诗歌发展史中一颗颗璀璨明珠。历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。

二、引入主体内容 （一）诗歌意象的内涵

意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、景象，形象。对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境；张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人?”的人生探问和宇宙畅想。可见，意象是诗歌的灵魂。

（二）诗歌意象的特点（概括常见意象，帮助学生理解诗歌内涵） 1、含蓄性

古诗中的意象往往言在此意在彼。 以物喻人

香草——君子 恶禽——小人。 以物寄情

杨柳——惜别 圆月——思乡 落花——伤春 浮云——漂泊 流水——惜时 古迹——怀旧 黄叶——悲秋 莲花——高洁 以物指事

舟楫——引荐 长亭——送别 2、特定性

在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

梧桐——伤感 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 寂寞梧桐深院锁清秋。 3、多样性

古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。

酒——乐 何以解忧，唯有杜康。

酒——悲 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 酒——愁 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 酒——喜 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 酒——离 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 三、举例分析鉴赏诗歌的意象

四、1、下面我们一起来分析一下鉴赏题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

提示：柳树长长的柳枝迎风飘动，像一支多情的手在挽留着远去的离人，由此有了《诗经。小雅。采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”的情景，仿佛柳树要