内容发布更新时间 : 2024/12/24 0:50:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
续退位时,左手管退位,右手管本位。
B、全班学生一起练习拨珠。 C、同桌互拨互看。
D、你会全盘练习100-78吗?请你全盘练习(一位小朋友在实物投影上示范练习)。
2、教学“试一试”:
(1)出示:100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢? A、自己尝试拨珠。 B、同桌讨论拨珠方法。 C、1人上台演示。
边演示拨珠边说算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上5,再用左手在十位上拨去5拨上4,右手在个位上拨上4,结果是44。
会拨的同学举一下手。再指名拨珠。 D、全班学生一起练习拨珠。 E、拨拨,画画,填填。 F、全盘练习 (2)教学100-2 A、自己尝试拨珠。 B、拨拨,画画,填填。 C、指名说怎样拨珠。
1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。 D、全盘练习。
3、小结:今天学习的减法与以前有什么不同?(板书:连续退位减) 你能说说计算上面的三个算式时,要注意些什么? 二、练习 1、拨一拨。
实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习,其余学生独立完成后,将得数写在书上。
2、比一比。
(1)学生先珠算后再写得数。
(2)集体核对后,请学生说说你从每组题中发现了什么? 3、全盘练。
师报题,生全盘练习,集体核对。 4、蚂蚁搬家
借助算盘想珠、心算。 5、画一画。
学生心算出得数后,画出对应的珠像图,再在课件上进行集体核对。 6、连一连
心算出得数,然后连一连,课件上进行校对。 7、算一算。
可以采用开火车的形式,让学生进行心算后回答,其余同学进行判断。 8、同数连减
生独立完成后,再集体核对。 【板书设计】 连续退位减
100-78=22 100-56=44 100-2=98
从高位减起,相同数位上的数相减。 左手管退位,右手管本位。
(姚桥中心小学 姚玉叶)
第三课时 连加连减
【教学内容】珠心算教材16—19页。 【教学目标】
1、使学生学会科学记数,能正确快速地进行三、四位数数译珠。
2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔,练习心算笔两位数五笔加减法。 【教学重点】
正确笔算100以内连加、连减、加减混合,能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。 【教学难点】
加深100以内连加、连减、加减混合的算理。 教学过程:
一、基本功训练
你们想不想把自己最好的一面表现出来?
想! 那我们就操练起来吧!请拨入6十笔连加,再连减。 (生拨珠)
谁能说说你有什么发现
我知道!6十笔连加答案是60,再连减十笔答案是0,如果不是,那就是打错了。 我也发现了!如果天天拨数字连加,一定会使我的指法越来越熟练! 小朋友们真聪明!有一些调皮的数字宝宝,看你们这么爱动脑筋,想跟你们玩捉迷藏的游戏,想玩吗?想!
你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀!三位数出示一秒便自动隐去。 学生布数(10题)
在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝?
见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是: 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。 你能报出那些数字吗?我……不记得。
没关系,通过这学期的珠心算学习呀,你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们!
二、珠算 1、创设情景
情境(1)多媒体演示:五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么?他们每个人个做了几个呢?
如果要求一共做了多少只纸鹤,我们应该怎么列式? 13+26+19+15+21=
指名列式 你会用算盘拨出得数吗?
学生自由练习 指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图
跟着老师一起拨珠 同桌互相练习
情境(2)多媒体:把94只千纸鹤送给一班18只,二班20只,三班19只,
四班21只,还剩多少只?
要求这个问题怎么列式? 94-18-20-19-21=
指名列式 你会用算盘拨出得数吗?
学生自由练习 指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图
跟着老师一起拨珠 同桌互相练习 2、试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40= 3、揭题
今天我们学的内容是连减、连减 三、练习
1、一个春天的早晨,风和日丽,蓝猫拎着菜篮来到了菜园里,可是它一棵蔬菜也采摘不了,原来这里的蔬菜全被上了密码锁。
蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错,想请我们帮他揭开密码锁,你们有没有信心接受挑战?
16 84 33 89 7 27 -7 4 -13 6