内容发布更新时间 : 2024/6/1 22:22:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高一新生暑期教学计划

学生及其教师概况 学生 教师 吴xx xx 性别 性别 男 男 年级 学科 高一 物理 就读学校 xx中学 教材版本 人教版 ? 课程设置目的： 长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实。 究其原因： 其一，高一新生来自不同的学校，他们对物理知识与方法的掌握参差不齐，且他们面临着学习环境、身心状况、教材内容及学习方法的改变。 其二是教学要求的差距，高中物理要求学生从形象思维到抽象思维的飞跃；从定性思维到定量思维的飞跃；从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的过渡；从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化。这些问题对高一学生来说，是不适应的。 因此，暑期初高中物理衔接课程是学生必学课程。 ? 课程目标： 初三和新高一物理衔接课程的设置，是利用学生在2015年暑假的空闲时间，为已经初三毕业即将升入高一的学生精心准备的课程。其主要目的： 一是为了减少学生在高一学习物理时的困难，防止高一物理成绩下滑； 二是避免在2015年暑假学生出现学习过程上没有人来管理的真空阶段，造成知识的遗忘。 ? 课程特色： 高一物理力学内容是高中物理的基础，高一不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育是学生高中阶段学习成绩优秀的重要保证！高一力学相对较难，暑期衔接课程的难度要做比较简单的，联系实际的，渐进的，课程内容不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，思维的正确性和规范性，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有效。以新高一必修内容为基础，对初高中物理思维不同之处予以点拨，在思维方式上予以衔接，避免学生在升入高中后感觉高中知识太难而失去学习物理的信心，使课程具有实用性、针对性，循序渐进，轻松入门是新高一物理衔接课的重要特色。

? 课程编排： 暑期初三新高一物理衔接课程，在学习内容选用高中物理力学基础知识部分，不同之处在于，高一物理与之前的初中物知识相比思维难度悬殊，高中物理知识更加抽象而不易被理解。高一学习生活中，往往学生在没有很好的理解基础知识的时候老师给加上大量难题，这使得大多数学生在思维方式还没有适应的情况下接触大量难以理解的题目而信心大失，衔接课程可以解决这一困扰，用大量贴近生活的实例训练学生的抽象思维，使学生逐步适应这种学习方式，为新高一的学习做好铺垫，避免突然接触较难抽象思维学习带来的痛苦和挫折。补上初三和高中物理之间的知识、技能、能力的一个空白。这是历年来都有的而至今学校（因教材、课时限制）仍无法解决的，严重影响学生高一物理学习成绩的问题。 课程设置内容与时间：（共10讲，每讲2小时，共20课时） 教学内容（人教版） 高一新生谈如何学习物理：转变学习观念，转变思维模式，教授学习方法 第一章 运动的描述：运动学的知识及相关的生活现象 第二章 匀变速直线运动的研究：学会用图像解决匀加速运动。了解在高中物理学习中图像的重要性。 第三章 相互作用：了解各种力的性质，学习力的合成及分解。 （高中物理的绝对基础） 测验 复习总结 建议时间 1小时 5小时 8小时 4小时 2小时 1．教材分析： 本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用，全书分为四章，分别是第一章运动的描述、第二章匀变速直线运动的研究、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。

2．学生分析： 掌握基本的概念和规律外，激发学生学习物理的兴趣，掌握基础知识和基本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法。 3．教法、学法分析： 针对本学期教学内容和特点，采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考。培养学生分析问题解决问题的能力。特别培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。