内容发布更新时间 : 2025/3/4 2:04:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019-2020年五年级科学下册 大脑3教案 苏教版

教学目标： 过程与方法：

●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论； ●能按要求测试自己的记忆力；

●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。 知识与技能：

●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动； ●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。 情感、态度与价值观：

●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；

●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。 教学过程设计： 一、活动导入。

1.谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？

2.教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。

3.指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。 4.小结。 二、继续探究。

1.要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。

2.教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。 3. 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。

4.教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。 5.讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？ 三、巩固发展。

1.教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？ 2.小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。 3.全班交流。 四、课后延伸。

在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。 附送：

2019-2020年五年级科学下册 大脑4教案 苏教版

教学资源开发

一个人如果学习、工作成绩优异，大家会说他“头脑很聪明”，而如果一个人老是犯错误，人们就会说他“没脑子、脑子很笨”。人之所以比所有的动物聪明（总的说来如此，但不是所有方面，人许多地方不如一些动物），全靠人的头脑。人的思维活动在大脑里进行，人之所以能说话、写字、作出判断、学习绘画和音乐，全是头脑的作用。人的一切活动，都由头脑控制和调节。没有头脑，这个人就不成为一个人。而且，一旦脑子停止工作，死亡了，即使肉体一些细胞还活着，还有一些功能，这个人也被医生认为已经死亡了，这就是脑死亡。

本课是江苏教育出版社小学科学五年级下册第五单元的第一课，在这个单元中，主要让学生认识、了解我们人体的“司令部”大脑，通过多种活动，让学生们认识到，人类的许多活动，都是在大脑的指挥下进行的，人体的其它器官和大脑比起来，就显得比较简单。大脑虽然也被列为一个系统中的器官，但却是一个超出所有器官之上的统领。在所有的器官中，大脑是一个核心，因为大脑是人的意识中心，也是潜意识中心，能使人成为万物之灵，是人类的大脑而不是其它器官。在本节课中，教师主要通过一些活动让学生感受到，大脑的的确确是人体的指挥中心。

让学生理解大脑是人体的指挥中心，一方面教师要指导学生了解大脑的构造，另外，教师一定要指导学生通过活动感受到，大脑是人体的指挥中心，是人体的司令部。 在引导学生认识大脑的构造时，主要从这样几个方面：

首先，教师要指导学生认识大脑的模样。我们认识一个物体，主要是了解它的轻重、形状、外貌特征等几方面。所以，教科书也是从这几方面，让学生认识大脑的。因为这个环节是本单元的第一个活动，所以，教师可以从感性方面引导学生来了解大脑。比如，我们的大脑大概有1400千克左右，体积犹如自己合并起来的两个拳头；表面就象一个完整的桃仁一样，布满了凹陷的沟和隆起的回；摸起来的感觉就象我们用手摸豆腐一样，但颜色却不是白色的，而是粉红色的。这样，学生就会对大脑有了一个大概的了解。

在学生对大脑感性认识的基础上，教师可以指导学生了解，为什么说大脑是人体的“司令部”？教科书中给我们提供了几个活动：记忆力测试，主要让学生对七八个小物品进行20秒的记忆，然后打乱顺序，并能重新恢复原来的样子；创造力测试，让学生用他们喜欢玩的七巧板拼出各种不同的图形，看看谁拼的多。通过这样两个活动，学生对于大脑是人体的司令部就会有比较切身的体会。 科学家对大脑也在不断进行着研究，书中展示了利用电子技术测出的人大脑中的语言活动区域图。而且，科学家还把对大脑的研究成果运用到人工智能中，机器人“考格”就是这样高科技成果。 人脑的组成是怎样的呢？教师要指导学生认识人脑是由大脑、小脑和脑干三大部分组成，人们常说“左脑的思维、右脑的艺术”是因为大脑分为左右两个半球状部分，人的智力、学问和判断力受大脑两个半球所左右和控制。经过很长时间的实验研究，科学家们还发现人类大脑可以分为四大功能区，那么这四大功能区对于人类的活动有着怎样的意义呢？教师可以指导学生通过搜集相关资料、

通过多媒体辅助教学以及亲身的活动等进行理解。 这样，本节课主要分为以下几个活动：

活动一：在导入新课时，教师指导学生做两个活动，第一个活动是用自己的左手和右手分别画两个不一样的简单的几何图形，第二个活动是用自己的左手和右手同时画和活动一中一样的图形，两次活动不同之处在于第一次是分别来画，而第二次是同时来画。然后让学比一比，哪一次画得好，为什么？

活动二：教师指导学生从感性上来认识大脑，如大脑的形状、大小、表面特征等几方面的特点，并通过记忆力测试河创造力测试两个活动来理解“大脑是人体的司令部”的含义。教师指导学生了解，科学家对大脑的研究，让学生观察利用电子技术测出的人大脑中语言活动区域图，以及人们如何把研究成果运用到人工智能领域。

活动三：教师通过多媒体课件及一些活动，引导学生认识大脑的构造，了解大脑左半球和右半球的分工，深入的认识大脑四大功能区的职能分别是什么，它们对于人类的活动有着怎样的意义。 活动四：教师再次引导学生解释，在刚开始上课的时候，我们两次画的图形，为什么第二次要比第一次好。 本课的教学目标： 过程与方法

●能够针对人体活动，解释大脑是如何进行指挥； ●能够探究大脑不同的区域所具有的不同功能；

●能够通过查阅书籍和其它信息源来了解有关大脑的知识。 知识与技能

●知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用； ●知道大脑的不同区域具有不同的功能；

●知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，人类对脑的探究结果就是随着科技的进步不断被修正得。 情感、态度与价值观

●体验到大脑在人体活动中的重要作用；

●意识到人类对脑的认识和开发随着科技的发展会越来越进步； ●对探索脑的秘密充满兴趣。 教学准备

教师准备：有关大脑的资料（课件）

学生准备：搜集关于大脑的资料，准备各种学习物品。 教学过程设计 一、导入

1.教师与学生简单交流。