内容发布更新时间 : 2025/2/3 2:55:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1通过活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母i在单词中的短音发音/Ｉ/。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 练习书写big,pig,six,milk。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没

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有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Read and listen.

录音带 单词卡片 （一）热身（Warm up）： 1.师生做日常口语练习。

2.播放A部分Let's talk动画，让学生上台表演。 （二）新课呈现（Presentation）：

1.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母i，都发短音/Ｉ/等。（教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验，自己发现和总结规律）

2.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/Ｉ/。

4.以big为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词big，引导

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学生思考big由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对pig，six，milk进行拆音训练。

5.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固i的短音发音/Ｉ/。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）： 1.引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/g/,pig。

2.播放录音，要求学生圈出听到的单词。 3.播放录音，让学生听录音描红单词。 （四）家庭作业（Homework）： 1.把Let's chant部分的歌谣唱给家长听。 2.练习本课的4个单词，每个一行，并读一读。

本节课的教学内容分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母i在单词中的短音发音/Ｉ/。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词的书写，并要求并辨认词形，教学过程中，我让学生通过感知、体验，观察发现几个语音例词拼读的规律，同学们的掌握情况还不错。

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