内容发布更新时间 : 2024/5/12 21:52:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版小学数学三年级上册第七单元 《认识几分之一》教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级上册P87-89页，例1、例2及相关练习； 教学目标：

知识与技能： 在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数；会比较分子都是1的两个分数的大小。

过程与方法：通过动手操作、对比辨析，使学生初步形成分数的概念，经历几分之一形成的过程，建立初步的数感，发展抽象思维；能运用所学的分数知识解决问题，发展学生的运用知识；发展学生的抽象概括能力；

情感、态度与价值观：了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，学生感受数学的简洁美，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

教学重点、难点

教学重点：

1、结合具体情境初步建构分数的概念，认识几分之一；

2、借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小，能具体的比较几分之一的大小。 突破方法：借助多媒体演示和学生所熟悉的生活情境，通过演示和学生的动手操作、对

比、讨论使学生逐渐形成分数的正确表象。

1教学难点：理解的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，几分之一的分数意

2义拓展延伸。

突破方法：课件演示、折纸与涂色直观等手段，在数学活动中引导学生在探究和合作交

流中探索新知。

教法与学法导航

教法：情境教学法、直观演示法、探究、讲授法 学法：自主探索、动手实践、观察发现、讨论、合作交流

教学准备

教师：正方形纸片，圆形纸片， ppt。

学生：完全相同的正方形、圆形纸片，彩笔，直尺

教学过程

一、创设情境，引出分数

谈话：同学们喜欢郊游吗？有两位好朋友参加了一次郊游活动（课件出示情景图），他们带了哪些好吃的东西？ 1、理解“平均分”

提问：把这些食品分给这两个好朋友，你会怎样分？ 预设：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得2个； 把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分得1瓶。

把1个蛋糕平均分给两个小朋友，每人分得半个、二分之一、一半。

【板书预设：1、如果说出半个、一半、，则板书半个;2、如果又说出分数二分之一，则板书二分之一，同时确认半个就是二分之一。】 追问：这样“分”公平吗？为什么？

小结：每人“分”的同样多，数学上将这种分法叫做“平均分”（板书：平均分） 2、揭示分数

揭题预设①：如果板书是半个，追问学生半个可以用什么数表示？（揭题预设②：如果板书二分之一，直接揭题。 揭题：像

1是这种数，数学上我们把它叫分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书21） 2课题：认识几分之一）

【设计说明：紧扣教材，创设教学情境，从观察教材图，分享食物开始，4个苹果平均分给2人，2瓶矿泉水平均分给2人，都能用整数2和1表示，当平均分1个蛋糕为2份时，得到半个，从而引出不能用整数表示得数，揭示课题，让学生理解分数，即通过平均分而得到的数。】 二、经历过程，认识分数

1.结合动画感受

1。 2（1）让我们一起来看一看分蛋糕的完整过程。（动画演示：平均分蛋糕的过程。）

（2）要求：看着这个分蛋糕过程，你能试着描述一下吗？在小组里先互相说一说。 教师在学生自主说的过程中，对学生说的不完整、不科学地地方进行及时引导。 （3）操作：你们现在会分了吗？请同学们拿出一张圆形纸片自己来分一分吧。 （4）小结：把这一块蛋糕平均分成2份，那么其中的每一份都是这块蛋糕的2、结合书写理解

1。 21。 2（1）介绍：其实，分数每一部分都有各自的名称。（板书:分数线 分母 分子）

（2）示范书写：用尺子跟老师在本子上书写

1。 2明确：先写分数线，再写分母，最后写分子。 （3）结合图想一想，

1的每个部分表示什么？ 2明确：设计分数时为了强调是平均分的，所以特意用“-”来特别表示。 2表示平均分成2份；1表示其中的一份。

（4）你们现在会写分数了吗？老师带领学生一起书空（5）课件出示一些分数，请学生读出这些分数。

1 211（1）刚才我们通过分蛋糕认识了，现在请大家拿一张正方形的纸折出它的，并且用

221斜线表示（课件同时出现要求），并用笔标出它的。

21。 23、实践活动：折出正方形纸片的

学生涂色作品。

（2）学生展示作品同时，并说出方法。说说

1是怎么来的。 2 （你为什么要对折？空白部分是这张纸的几分之几？）