内容发布更新时间 : 2024/6/3 21:55:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学课题：1、山中访友

教学目标： 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻拟人排比、想象来表达感情的方法。 教学重难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、板题示标 同学们，这节课我们来学习第1课《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。 二、初读课文，扫除生字 师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。 1、指名读，生纠错，师板书易错字。 栀（zhī）子 树冠（ɡuān）湛（zhàn）蓝 2、齐读易错字正音。 三、再读课文，理解词语 师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。 修订栏 教 案 内 容 请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“——” 划出不理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。 1、生划出词语理解，师巡视。2、同桌互相交流。 3、全班交流。 德高望重：道德高尚，名望很大。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 四、读课文，思考问题 师：大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？ 1、生自读思考，4分钟后检测。 2、指名回答，不足他人补充。 （a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。） 五、学习生字 过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。 1、生自由识记生字，（要求：捧起书，坐姿端正，） 2、提写生字，后进生上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构） 3、让学生上台纠错，更正。 4、布置作业。 修订栏 教学课题：1、山中访友

教 案 内 容 第二课时 一、板书课题，出示目标。 本节课我们继续来学习第一课《山中访友》（板书课题）为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示） 二、出示自学指导(一) （1）默读课文，找一找，用“——”划一划，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会 (6分钟后，我们来比谁回答得好。) 1、.生认真自学。 2、（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。） 走进这片树林，·····每一棵树都在望着我。（作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。） 我靠在一棵树上，静静地，····在年轮里旋转、流淌。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） 师：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友” 过渡语：诗情画意的童话世界让我们倍感亲切、动人，正是因为作者善于运用比喻、拟人、想像等手法来抒发情感，下面请看老师为大家准备的自学指导(二) 出示自学指导(二) (2）作者善于运用比喻、拟人、想像等手法来抒发情感，请找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处。（5分钟后比谁 修订栏