内容发布更新时间 : 2024/12/23 1:41:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
二、学习新知，自主探究 乐乐玩具店 问题：
1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？
2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？ 3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。 4. 谁来说说你是怎么列式的？56÷8＝7（个） 5. 为什么用除法计算？ 6. 解答正确吗？
小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
三、深入理解，巩固练习 1. 想一想：
如果24元买了6辆小汽车 ，一辆小汽车多少钱？ （1）你知道了什么？让我们求什么？ （2）要解决这个问题需要哪些信息？ （3）谁会列式解决？
（4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？ （1）谁来读读题？ （2）你知道了什么？
（3）怎样解答？40÷8＝5（张） （4）为什么用除法计算？ （5）解答正确吗？
小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”， 也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
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3. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
4.
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？ （2）用36元钱可以买几个茶杯？ 小结：
我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
5. 学校买来36本课外书。（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几人？
小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。
四、课堂作业
第44页练习九，第7题、第8题。 教学反思：
第4课时 整理和复习
目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？ 2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗？
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活动要求：
1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。） 2. 全班交流：你是怎么整理的？ 二、回顾整理，构建网络 （一）展示资源，构建网络
谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。 1. 从乐乐整理的表中你 能发现什么？ 2. 根据你的发现把余下的算式填出来。
小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！
（二）利用网络，理解沟通 1. 根据算式说得数。
54÷9 45÷5 72÷8 27÷3 问题：
（1）你能快速算出这些算式的得数吗？ （2）你们怎么算得这么快呀？
小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。 2. 根据得数找算式。
（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。 （2）还有补充的吗？
（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？ （4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？ （5）你是怎么找的？ 三、巩固练习，深化理解 1. 看谁算得都对。
64－8＝ 45÷9＝ 30÷6＝ 3×7＝ 54＋6＝ 56÷8＝ 72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 32÷8＝ （1）你能很快算出它们的得数吗？ （2）谁来汇报一下你的计算结果？
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（3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号， 这样才能算得对。 2. 小鸟回家。
（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手连一连。 （2）谁来汇报一下你的结果？
小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。 3. （1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？ （2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？ （3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？ 问题：
① 谁来读题？② 你知道了什么？ ③ 你会解答吗？把你的想法写下来。 ④ 为什么用除法计算？ ⑤ 解答正确吗？
小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件 和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。
四、课堂作业
作业：第46页练习十，第2题。 教学反思：
第五单元： 混合运算
教材分析
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是
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