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论大学英语与商务英语的衔接

摘 要 本文从大学英语和商务英语的相同点和不同点入手，从课程设置，教学方式，学习方式，考核方式和教学内容等方面论述如何将大学英语与商务英语进行有效衔接。

关键词 大学英语 商务英语 课程设置 考核方式 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.051

Effective Linking of College English and Business English YUAN Jun

（Yangzhou Polytechnic College， Yangzhou， Jiangsu 225009）

Abstract The paper tries to analyze the similarities and differences between College English and Business English on course arrangements， teaching methods， learning strategies， evaluation methods， etc in the purpose of linking them effectively.

Key words college English; business English; course arrangement; evaluation methods

在全球经济一体化的浪潮冲击下，随着我国改革开放事

业的深入发展，英语的重要性已被社会所认识，从双语幼儿园到出国培训，可以说英语无处不在。对于大学生来说，英语学习已经成为他们大学生活必不可少的组成部分，也是他们日后求职应聘的重要砝码。社会对大学生的英语应用能力的期望越来越高。而商务英语因为具有极强的针对性和实用性得到越来越多的关注。如何将商务英语和大学英语有效衔接，对于从事英语教学的教师来说，既具有针对性又有很强的实用性。此外，当今时代更需要复合型、应用型人才，而大学英语的教材选用、课时安排、教师的授课方式和学生的学习方法已很难适应商务英语专业的发展和需要。因此，如何有效衔接大学英语和商务英语显得极其迫切。 1 课程设置的衔接

2000年10月《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，大学英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。商务英语课程是一门专业必修的课程，培养具有扎实的商务英语基础理论和较强的商务操作技能，具有熟练运用英语从事商业贸易、商务谈判和企业管理等各类商务活动的实际工作能力，具有良好的人际沟通和团队合作能力的高素质技能型国际贸易人才。

从以上表述可以看出，大学英语的教学思想直接贯穿商务英语的教学，“以实用为主，以实用为目的。”对学生英语

的实用能力提出了更高的要求，对教学提出了清晰的方向，以培养学生英语实用能力为主。具体来说，更强调听说能力的发展，读写能力的培养没有以前那么重视。这对应的是英语教学和学生学习的顽症，读得懂，听不懂，说不出。商务英语由于直接从事对外活动，对这一思想有更迫切的要求。学生必须熟练掌握英语技能，听说先行，读写次之，共同进步。在以实用为指导思想的影响下，大学英语对听说能力的重视直接影响了商务英语的发展。听说课程的设置多样化，系统化。英语听力，英语口语，英语视听说，英语演讲，电影英语等课程丰富了这一要求的形式。听说课程的课时量被大量增加，课程形式也多种多样，此外，在单个课程，如商务英语课，听说的比率提高到50%。不仅商务英语，外贸英语，英美文化等课程也有类似要求。

在课程设置方面，大学英语开设始于第一学期，总课程通常是两到三个学期。而商务英语课程开设始于第二学期或第三学期，总课程通常是四个学期。从时间上看，大学英语和商务英语可以前后相辅;从技能上看，听说读写能力培养贯穿始终。

从教学思想和课程设置角度看，大学英语和商务英语已经形成了一定的衔接关系。 2 教学方式的衔接

无论是大学英语还是商务英语，教师一般都采取，讲解