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《课改背景下职业学校英语课堂教案有效性研究》

中期研究报告

常州刘国钧高等职业技术学校

《课改背景下职业学校英语课堂教案有效性研究》课题组( 肖晶执笔> 一、 课题研究的背景及基础

为进一步落实科学发展观，坚持以学生为本，深化职业教育教案改革，办出职业教育特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献，江苏省教育厅制定了我省职业教育课改行动计划。行动计划中提出文化课应发挥基础性、应用性、发展性功能，贯彻先进思想道德教育和基本人文科学素质养成要求，摆脱应试目标和普教模式，注重素质提升和能力培养，突出文化课为专业文化建设和职业文化建设的有效服务，突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用，实行文化课与专业课的有机结合，奠定学生职业生涯发展和终身发展能力。

结合我校的实际情况,我校作为全省职业学校专业课和文化课课程改革的试点基地,对学生的培养进行整体设计,使学生具备从事该专业领域实际工作的综合职业能力，掌握从事本专业必备的基础理论和专业知识,并具备较高的人文素养和终身学习的能力。就英语这门文化课程,还存在着教案内容、要求与学生基础和实际需求不相适应状况。教案模式与提高能力和培养情感要求不相适应状况。英语课教案与专业课教案相分离的状况。评价方式与提升素质和促进发展不相适应状况。 这些状况的存在使得英语课堂教案中难免充斥着大量的、无意义的、无效的教案活动。为此，我们需要冷静地对待新课改，我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到和谐发展，我们需要思考在新课改理念下实施怎样有效的教与学。

在这一背景下，由英语组教研组长肖晶为领衔人和其他九位一线骨干教师组成了该课题组，将站在一定高度，对我校的英语课堂教案现状、教师的教案观念、学生的学习状况等方面做一次较深入、透彻的调研，进而有针对性地提出改进措施，并能形成课改背景下英语课如何有效提高学生专业素养的方式，有效的课堂教案策略和有效的评价方式，以期推动我校文化课课程改革向纵深发展。

课题组成员曾参与“十一五”全国重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动计划》子课题的研究，校级课题《职教英语课堂氛围的创设》，《五年制高职英语专业课程改革与实施》，《课堂氛围与课堂效果研究》，《五年制高职学生教育模式的实践和探索》以及目前已结题的全国 “十五”规划课题《情景—达标式教案模式研究与实验》子

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课题《中等职业学校课堂教案模式研究》，江苏省“十五”现代教育技术立项课题《运用信息技术改革课堂教案模式研究》为本课题的研究打下了良好的基础，尤其是《中等职业学校课堂教案模式的研究》，给本课题的实施提供了研究的样式和方向。 二、课题研究的理论思考 <一） 课题的界定

本课题的研究对象是课堂教案，课题研究的主旨和追求是课堂教案的有效性，课题研究的背景环境定位于课改背景下职业学校的英语教案现实。

课堂教案，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

有效性，主要有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；而有效益则是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐、可持续发展。

有效教案：凡是能够有效地促进学生学习和发展，有效地实现预期教案效果的教案活动，称之为有效教案。有效课堂教案关注学生的全面发展。有效课堂教案关注教案效益。有效课堂教案更多关注过程:有效课堂教案是一种策略。有效课堂教案呼唤教师进行反思有效教案的实施。有效教案的表现形式:着眼于学生发展的教案属有效教案。针对最近发展区，并不断转化的教案属有效教案。倡导内在发展的教案属有效教案。在师生互动中，教师也能获得发展的教案属有效教案。

课堂教案的有效性不仅是一种理念，更是一整套的操作技艺和策略。这就要求教案在实施英语课堂教案的实践过程中，必需时刻关注以下几个方面：

<1）关注师生。师生应是课堂教案的两个主体性存在，师生关系应是民主和平等的，这是实施有效课堂教案的前提条件。

<2）关注过程。有效的课堂教案是师生双方共同参预，积极互动的过程，课堂教案过程，不仅是学生获取知识，增长技能的过程，更是学生激发兴趣、学会学习、学会合作与分享、学会探索、增强意志的过程，是学生各方面综合素质发展，各种优良品质形成的过程。课堂教案过程，也就是教师不断成长、提升的过程。

<3）关注发展。有效的课堂教案把教师和学生的发展作为根本的目标追求，是师生共同、和谐、持续、健康的发展过程。 <二） 支撑性理论

<1）新课程理念。新课程改革要求转变教师的教案方式和学生的学习方式，这就需要教师在具体的教育教案实践中采取有效的课堂教案策略以促成教案的切实转变，同时也为教师在选择教案策略时提供了方向。

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<2）建构主义学习理论。建构主义学习理论认为知识并不是教师灌输给学生的，学生的大脑也不是一个等待教师去填充的容器，知识的获取和技能的获得是在学生现有的生活经验和知识准备的基础上自主构建的。这就要求我们教育者一定要拚弃以往那种机械灌输的课堂操作方式，转向寻求一种充满活力的，能真正体现学生主体地位的教案策略。

<3）多元智能理论。多元智能理论也为本课题的研究提供了一定的借鉴。在同一个教室里学习的学生都是活生生的有着各自鲜明个性特征并且具有各种不同的兴趣指向的个体，这就要求我们真正做到因材施教，采取有效的教案策略，以使得各种不同层次的学生都能在自己的原来基础上获得应有的充满着个性化的发展。

<4）现代教案论。教育既是一门科学，也是一门艺术。教育教案理论也在随着时代的展变化而不断地发展。我们为了提高课堂教案实效，选择和采用各种教案策略，并不能够一味地求新求异，更不能为了形式的热烈而违背教案的一般规律。

三、 课题研究的目标和内容 <一）课题研究的目标

有效性是教案的生命，课堂教案是教案的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教案的有效性直接关系到教案的质量和人才培养的实际价值。我们课题组进行英语课堂教案有效性研究，具体分可为以下几个子目标：

1. 收集并整理课堂教案实例，剖析影响课堂有效教案的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教案的经验和做法，以推进学校英语课堂教案改革向纵深发展；

2. 通过实施有效教案，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；

3．以课题研究为载体，使教师切实转变教育教案观念，改变教案方式，养成反思习惯，在教改和科研的过程中提高自身的业务素质和专业素养。

<二）课题研究的内容

1.英语课堂教案如何有效为学生专业素养服务

江苏省教育厅制定的我省职业教育课改行动计划中英语课程实施的主要建议提出文化课的教案内容要注重基础，突出实用。教案内容应将基础、宽泛、实用三者融为一体，在传授核心基础知识前提下，注意基本技能及语言运用能力培养，突出实用性，为学生使用英语进行交际和学习专业英语创造条件。

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