内容发布更新时间 : 2024/5/5 15:28:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题：魔幻的颜色 教学目标：

、认识三原色。

、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点：

、能否用三原色调出三个间色

、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、引导阶段

教师做试验（原色调出间色） 指导一下如何使用水彩颜色。

让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。 说一说变成了什么颜色。

接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。 二、发展阶段

让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。

教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。 学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。 三、收拾与整理 四、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

课题：万花筒 教学目标：

、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

、能否表现对称的图案。

、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔 教学过程： 、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？ 引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 、发展阶段

我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了 课题：大人国与小人国 教学目标：

、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 教学重难点：

、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 、构图是否完整。

、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 二、发展阶段

学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生根据自己的创意开始作业。 三、小结：表扬优秀作业

四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

课题：前前后后 教学目标：

、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点：

、能否例举“近大远小”的现象。

、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 、画面是否表现出了物体的前后关系。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 二、发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？