内容发布更新时间 : 2024/11/2 21:29:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

由表及里，间接描摹 ——心理活动描写方法指导

教学目标：

1．学习《赤壁赋》中通过间接描写表现人物心理活动的方法。

2．了解心理活动描写在叙事性文学中的作用和几种常用的心理活动描写方法。 3．能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学重、难点：

能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备：

1.针对学生平时练习和作文中出现的问题，布置学生搜集间接心理描写片段。 2.想象烛之武从“夜缒而出??见秦伯”期间的心理活动，写一个片段；并针对普遍出现的不足，教几个学生修改。

教学课时：

一课时 教学过程： 一、 导入

每个人心里面都住着一个魔鬼，当你面临选择的时候，你心中的天使往往会与魔鬼进行激烈的交锋。而在《赤壁赋》这篇课文中，苏轼被贬黄州，从一位声名显赫的大臣沦落为一名囚犯，他的心中也出现了一个天使和一个魔鬼，一个是主——作为道者的苏轼，另一个是客——作为儒者的苏轼。那么，他是选择像道家一样随遇而安，“诗意地栖居”于山水？还是执着于儒家，从此悲叹、消极避世呢？这一次，在他心中天使与魔鬼的短暂会晤，就决定了他今后的人生轨迹。

在《赤壁赋》这篇课文中，作者为了更好地展现的这种复杂情感的激荡与冲突，还从不同的侧面对人物心理进行了刻画。那么，让我们再次浏览课文，找出另外几处人物心理描写，并赏析。

二、“由表及里，间接描摹心理”

（一）文本研读 1．第一段：

?壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉 ,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风, 而不知其所止：飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。?

2. “于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。? 3.?苏子愀然，正襟危坐而问客曰……?

4.苏子……而问客曰：?何为其然也？?客曰：?‘月明星稀，乌鹊南飞’……知不可乎骤得，托遗响于悲风。?

第四段，苏子曰：?客亦知夫水与月乎……而吾与子之所共适。?

（二）赏析精彩片段，学习间接心理描写

（《诛仙》中描写环境和人物神态、动作的片段）

例二：（神态、动作描写）

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四、由表及里，描摹心理 （一）佳作展示，学生填空 （投影：煮酒论英雄）

我们都熟悉《三国演义》中曹操与刘备“煮酒论英雄”的故事，这时刘备依附曹操，为防曹操加害，故以种菜为韬光养晦之计。一天，曹操派人来请他。这明显是一场“鸿门宴”，而刘备面对多疑的曹操，为求自保，假装胸无大志，不明时事。

两人喝得微微有些醉意的时候，不觉天色阴沉了下来，空中乌云密布，眼看一场倾盆大雨即将来临。曹操乘着醉意，问：?你倒说说看，谁是当世英雄呢？? 刘备心中一激灵，酒也一下子醒了七分。他想这是不是在试探自己？于是，就谦逊地笑道：?我这个人肉眼凡胎，哪能知道谁是英雄啊！? 曹操说：?你也太谦虚了，即使没见过英雄，总也能听到几个名头吧！? 刘备见自己不得不说，便装作胸无大志的样子，随口说：?袁绍雄霸中原，门下藏龙卧虎，称得上是英雄吧！? 曹操笑着摇头说：?这个人外强中干，贪图小利，干不成大事，怎算得英雄呢？? 刘备又提到刘表、孙策、刘璋等人，都被曹操否定了。 曹操神色严峻地说：?胸中既有远大志向，又能足智多谋，能运筹于帷幄的人，才称得上是英雄啊！? 刘备问道：?那依您之见，谁能当英雄呢？? 曹操不动声色，单刀直入地说：?当今天下的英雄，只有你和我两个！? 刘备大惊失色，手一抖，筷子落在了地上。正巧这时一声惊雷从天际滚来，刘备马上定了定神，俯身拾起筷子，掩饰道：?雷声实在太大太突然了，心中一怕才掉了筷子。?

（二）习作指导

1.以学生习作： 烛之武“夜缒而出??见秦伯”期间的心理活动描写

烛之武接到这次任务后，觉得自己终于得到重用了，很是高兴，但又很不甘心。而且一想到正围困郑国的秦军主力，烛之武就恐惧万分。但最终，他还是克服了恐惧，赶赴秦营了。

不足：用抽象的概述代替了具体可感的心理描写。

2.阅读手上资料，品评优劣（见复印材料）

六、总结：

杨朔：“我们最摸得准的人，常常是我们最熟悉的人。所以我绝不放松去观察了解我周围的人。这些人整天在你的身边，一举一动，一言一行，看惯了，你也许会觉得没什么。要知道，就是这些身边的人，在写作时，常常会给我们最大的帮助。”

七、我手写我心：提供话题，练习写作。

已经成长至花季、雨季的你们对青春、人生已经有所体悟，请以“与自己对话”为话题作文，通过间接的心理描写来展现出对自我的认识与超越。

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