内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:46:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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【综合素质考试题型】11月1日幼儿综合素质题型强

化练习(1)材料分析

11月1日幼儿综合素质题型强化练习(1)材料分析

1．敏敏是“自闭症”孩子已是公开的秘密。尽管老师对他付出了加倍的爱心，但他仍然会经常在活动时随心所欲地干扰别人。园长、老师曾一度劝其家长将他转到特殊学校，但经不住苦苦哀求，还是留下了他。原因是他已在进行“自闭症”治疗，专家建议：家长一定要让他和正常孩子在一起，只有这样才能更有效地促进治疗，反之入特殊学校，进步希望就很渺茫，甚至倒退。他妈妈还表示每天随班跟读，减少对其他孩子的影响。可怜天下父母心，园长、老师都被感动了，但同班孩子的家长有意见了，怕敏敏会对他们的孩子产生负面影响。细心的班主任知道这些家长的心思，于是与他们进行一番沟通。“换位思考”是她的有效方法。在她的努力下，看着为了孩子连工作都舍弃的母亲，有意见的家长们内心同情、爱怜之心油然而生。 是啊，一个人有困难时，谁不希望别人能拉一把、帮一把啊!于是，她们接纳了这个需要关爱的孩子，和班主任一起关注敏敏的发展，把关心敏敏作为培育孩子们责任心、爱心的工程，教育孩子们谦让他、爱护他，共同帮助敏敏。在大家的爱心呵护下，敏敏终于慢慢地变得开朗起来……

请从教师职业理念的角度评析该班主任的行为。

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2．欣赏每一个学生——刺丛中也有花

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!” 他的话立即遭到同学们的反驳。。

“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的吗?

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花了，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。?花?有千万种，各有优缺点，你们说对不对!”说着，我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

(1)读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?

(2)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?

1．(1)该班主任的教学行为体现了育人为本的儿童观。育人为本的儿

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童观要求以促进幼儿发展为目的；公平公正地对待每个幼儿；尊重热爱幼儿；因材施教，促进幼儿的个性发展。该班主任做到了充分关心、理解敏敏，根据其自身的特点要求所有的幼儿都要给予他充分的关注，帮助他走出自闭症。

(2)该班主任的教学行为体现了教师是促进幼儿发展的指导者，塑造幼儿心灵的工程师，是幼儿的养护者。该班主任在教育教学活动中对幼儿持民主与尊重的态度，对患有自闭症的敏敏能够做到一视同仁、 同等对待，对每一个幼儿都关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为评价标准。体现了其正确的职业理念和高尚的职业道德。

2．(1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，这对每个教育工作者来说都是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点，且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。

(2)个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。

经验告诉我们，首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时