内容发布更新时间 : 2024/5/19 21:27:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
光世界巡行
【教学目标】 知识与技能
1、知道光在生活中的应用
2、了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类. 3、.理解光沿直线传播及其应用.
4、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速,了解光在真空和空气中的传播速度c=3×10 m/s. 过程与方法;
1.积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。
2.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. 情感态度和价值观;
1.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础. 2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动. 3.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 4.了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。 【教学重点】：光的直线传播. 光速的大小及理解有关的生活、自然现象 【教学难点】：用光的直线传播来解释简单的光现象. 【教学方法】：探究法、实验法、观察法.
这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解光和影揭开了中国古文明的秘密，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的巨大作用。 【教学用具】
学生自带：手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器（没有可不带）； 教师备有：豆浆、方水槽、水。 【新课引入】
大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过。 光能为我们做些什么？光是什么？光是如何传过来的？
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【新课教学】
（一）、光能为我们做些什么
我们的生活离不开光，光每天都为我们服务。
1、鼓励学生积极交流讨论，从自己的生活中，列举应用光的例子。
然后教师指导学生，观察课文P40的图3－1、2、3、4、六幅图片，认识光的有关应用。 2、指导学生结合图3－5两幅图片，阅读信息浏览。通过观察阅读，要知道：光是什么？ 我们的生活离不开光，光每天都为我们服务。
1、鼓励学生积极交流讨论，从自己的生活中，列举应用光的例子。
然后教师指导学生，观察课文P40的图3－1、2、3、4、六幅图片，认识光的有关应用。 2、指导学生结合图3－5两幅图片，阅读信息浏览。通过观察阅读，要知道：光是什么？ （二）、光是怎样传播的 1、光源：
设问：手电筒、蜡烛、太阳，它们有什么共同特点? 小结：能自行发光的物体叫光源 光源发出的光是如何传播的？ 2、光的直线传播 （1）、观察光现象
A、课本图3—7林间的光柱， B、图3—8夜幕下各种灯光的传播， C、演示激光电筒射向肥皂水看传播路线。
（2）、学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中 光在水中沿直线传播——液体中 （3）、提问并探究：光能在固体中传播吗？
激光射向玻璃砖（或其他固体透明物），发现在玻璃砖中光也能传播，且沿直线传播。 （4）、教师引导学生总结：光在同一种均匀介质中沿直线传播。 （5）、学生阅读课本：了解什么是光线
（6）、学生联系生活实际举例：哪些事例应用了光的直线传播这一原理？
例：日食、月食、影子的形成，射击时“三点一线”，排队，种树，木匠单眼判断木材是否笔直等。 （7）、教师介绍并演示：小孔成像实验
小结：“通过刚才的学习，我们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”
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设问：“光传播需要时间吗？” （四）、光传播有多快
1、 学生阅读课本：了解光传播的速度
2、教师介绍有关知识：我们看到的太阳光大约是8min前从太阳发出的，我们看到的织女星的光大约是数年前发出的，发一束激光到月球约化时1.28s，科学研究表明光传播也要化时间。光每秒传播的距离是3×10m，即3×10km。 c=3×10m/s=3×10km/s
3、讨论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑）？ 结论：光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情况如下示：v真空＞v空气＞v水＞玻璃。可见光与声音不同，它没有介质亦可传播。
4、学生根据光速思考并计算光在一年中通过的路程：介绍“光年”这一长度单位，1l.y.= 3×10km/s×365×24×60×60s=9.46×10km。 5、思考题
“向月球发射一束激光，过2.5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？” 三、小结：
1、光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、光每秒传播的距离是3×10m。
光在真空中最快每秒传播的距离是3×10米
3、光在不同的物质中传播速度是不一样的，常见情况如下示：v真空＞v空气＞v水＞玻璃。 4、1l.y.= 9.46×10km。 布置作业
课本P49 1、2、3、4、5 板书设计
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