内容发布更新时间 : 2024/5/28 18:59:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

13、落花生

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习我们知道了，在著名作家许地山的眼里，这普普通通的花生，却是一道可贵的风景，在他心里占有极其重要的地位。这节课，我们就来学习作者的表达方法并试着运用。

2、咱们来回顾一下，这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？真棒，看来上节课听得很认真！老师把这几件事写在黑板上。（师相机板书：种花生—收花生—尝花生—议花生）

二、略读“种收尝”

1、课文哪些段落讲到了种花生？你读。老师要为你竖起大拇指，这么不好“读的一段你轻易地就读好了！那收花生、尝花生呢？你说。

2、同学们，看！（出示句子）这寥寥数语，就交代了种花生、收花生、尝花生这几件事。那么剩下的段落，都是在写什么呀？——（生：议花生）

3、种、收、尝花生这三件事，作者只用了寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？（生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。）对的，因为议花生是这篇文章的重点！

师：重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得？（生：少。）不详细不具体叫什么？（生：应该是略。）对的，简略。

{在“议花生”前板书（详）在“种、收、尝”前板书（略）}

师：这就这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是——主次分明、详略得当。（板书：详略分明。）咱们平时写文章啊，也不能平均用力，也得分主次，主要的要写详细，次要的呢要略写。那么下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起都谈论了些什么？

三、精读重点，感悟写法

1、请四人小组分角色朗读课文3-15自然段，并思考大屏幕上的两个问题：（1）姐弟谈到了花生的哪些好处？（2）父亲是怎样谈论花生的？

师：看大家都交流得差不多了，谁来说说姐弟谈到了花生的哪些好处？（生说：味儿美、可以榨油、便宜）姐弟谈到的花生好处显而易见，那父亲眼中的花生又有什么独特之处呢？

指名说，并出示句子：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。 2、你找得真准！下面，请同桌两人自由朗读父亲的这段话，合作完成这个表格。（生合作填表，师巡视） 花生 桃子、石榴、苹果 位置 矮矮地埋在地里 高高地挂在枝头 外表 不好看 鲜红嫩绿 印象 挖出来才知道 一见就生爱慕之心 3、好，让我来听听你们合作的成果？你很会找关键词！请同学们看到这个表格，老师有个问题不明白：父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？（生：作比较。） 4、师：哦——你真聪明！作者拿花生和鲜红嫩绿的桃子石榴苹果作对比，这有什么好处呢？你说。（让我们更加体会到花生虽然不好看，但是却能默默给人带来好处）老师要给你鼓掌啦！说得多好啊，外表不起眼的花生，却把最耀眼的一面深埋地下，默默的为人民服务着，这就是他的——可贵之处。它的这种可贵的品质叫什么? （相机板书：不图虚名、朴实无华、默默奉献） 5、看，父亲的一番话生动形象地就指出了花生的最可贵之处，真是耐人寻味，所以，我们在朗读这段话时，要注意些什么？（要语重心长，语速慢些。“高高地”读重音，“矮矮地”读慢些。边读边想象。）请你来读读，读出花生的这份可贵。(指名读，一人即可。) 师小结：读得真棒！来，像他这样读！（配乐齐读） 四、品词析句 1、课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？（不是）那是在干嘛？（在讲做人的道理。）哪句话告诉我们在讲做人？（出示句子：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”） 师：真有眼光。你是怎么理解这句话的？（生：做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。） 2、你的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个——有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话，他说——请大家齐读。（课件出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。） {师：体面是什么意思？（生自由说）

师：看看老师今天的穿得体面吗？穿的好看叫——体面。长的呢？（帅）那也叫——体面，长得体面。体面就是——（外表的东西好看。）是啊，外表光鲜好看就是体面。比如说，老师今天穿的体面来给大家上课，你们觉得好不好？（好）所以说讲体面有错吗？关键是不能——生：“只讲体面”。

师：对的，不能只讲体面，只讲究外表光鲜好看，而要做有用的人。让我们再来读读这句话：——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。}（这部分看时间，如时间不够，也可删去，或简略些）

3、什么是有用的人啊？（乐于助人、对他人、社会做出贡献的人） 说得都不错，那能举个例子吗？哪些人？或哪些行业是有用的人？你说！还有哪些人？说说看他们怎么了？说得多好啊，谁能像他这样说说。看看台下的老师，谁还想说？谢谢你，孩子。我替在座的老师谢谢你！我想在座的老师和我一样，只要你们学有所获，我们的付出都是心甘情愿的。（如警察、清洁工、铺路人、老师，义工、做好事不留名的人、默默奋战的人、比赛场上的陪练，后台工作者……）

4、刚刚大家说了这么多。其实呀，在我们的生活中有很多人，他们的工作虽然看似不起眼，但是他们都对这个社会有用。我们做人就要像他们这样做个——（生：有用的人。）不要做——（生：只讲体面，而对别人没有好处的人。）

5、孩子们，现在你们知道许地山为什么要将“落花生”作为自己的笔名了吗？（生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。）

师：是啊，他就是把落花生的品质作为了自己一生做人的追求。这篇课文谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这样的写法就叫作——（板书：借物喻人）作者借落花生比喻做怎样的人？（像花生一样的人）

五、训练写作

2、我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得做人的道理。你能举例说说吗？你说！（蜜蜂具有什么品质？）还有吗？蜡烛呢？你说！凌寒独自开的梅花呢？你们的小脑瓜可真机灵！（路灯、松柏……）（依次课件出示）

3、那么接下来啊，老师想和大家一起像许地山一家议花生一样来议一议老师手中的粉笔。你们知道粉笔的特点吗？（引导说出：颜