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关于初中生物教学有效课堂的构建和环节设计
作者：张为民
来源：《世界家苑·学术》2017年第11期
摘 要：随着国家的日益繁荣，国民生活水平得到了很大的提高。国家实行“科教兴国”的战略方针，科技与教育共同发展。在初中教育阶段，开展生物教学活动能够帮助学生了解我们居住的地球环境以及地球上的动植物。学习生物对学生的成长和发展有很大的影响，如何构建有效课堂，合理设计生物教学环节，提高生物教学的质量是现阶段教育者们的首要任务。 关键词：初中生物教学；有效课堂；环节设计
新课改提倡学生使用“自主、探究、合作”的学习方式，发挥学生在教学活动中的主观能动性，提高学生的学习兴趣。在初中生物教学活动教育者创新教学模式，构建“以学生为本”的生物课堂，优化教学情节，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 一、构建生物有效课堂的意义
在初中教育阶段，学生的心理和生理都发生了很大的变化，学生在发展过程中具有阶段性、差异性、互补性和不平衡性等特点。教育者对所有的学生使用同样的教学方式，教学手段单一，课堂教学枯燥，学生的学习兴趣低，对生物教学知识的理解不到位。教育者使用“填鸭式”的教学方式，将教学重点和考点灌输给学生，学生在课堂教学中始终处于一种被动的地位，学习积极性不高，学习效果差。在初中生物教学中构建有效课堂，创新教学模式，提高学生的生物素养，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。 二、构建生物有效课堂的措施和环节设计 （一）创设教学情景
在生物教学活动中将教学内容与学生的实际生活联系在一起，使学生在比较熟悉的环境下学习和成长。生物与人们的生活息息相关，初中生物是小学自然学科的延伸，单一的学习理论知识，只会造成课堂教学形式化，教学内容与实际生活脱离实际。教育者可以从生活实例入手来激发学生对生物学科的学习兴趣，使学生在生物课堂中愉快的接受新知识，了解生物学中的有趣内容。教育者可以使用做游戏和问题导入的方式，集中学生的注意力，引导学生自主学习。例如在“生物体的基本构造”教学环节中 教育者可以在开展教学活动之前先向学生提出问题，如“生物体的结构是由什么构成的？”、“如何使用显微镜？”、“植物细胞与动物细胞的差异？”等等，使学生在解决问题的过程中对新的知识点进行了预习，还能利用对未知领域的好奇心引导学生层层深入，在有效课堂教学中提高学生的学习效率和解决问题的能力。。
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（二）开展小组教学
在初中生物教学活动开展小组教学活动，，将生物学习成绩好的学生与生物学习成绩差的学生安排在一个小组中，在学习上能够取长补短。在必要的生物实验中划分小组，使班级中的每个学生都能够参与到教学活动中来。教育者可以使用“概念图法”的方法将生物教学内容连贯起来，形成命题网络，加深学生对知识点的印象，便于学生思考和交流。将课堂交给学生，使学生能够自由的发挥，在讨论中掌握生物知识，在思想的碰撞和摩擦中喜欢上生物学。 （三）加强实验教学环节，培养创新精神
素质教育下，教育者应该注重学生的全面发展，在初中生物教学中注重实验课程的开展，通过实验教学培养学生的创新精神和动手操作能力，在实验过程中详细的了解生物知识点，还能促进师生之间的交流，营造一个和谐、温馨的课堂氛围。在实验教学中去除灌输式的教学方法，将课堂讲授与实验结合在一起，总体把握知识的整体性，提高学生的学习能力。例如在“动物的先天性行为和学习行为”探究实验中，传统的教育者方式是借助“菜青虫的取食和绕道取食行为”向学生讲解动物的天性。但是，学生的思维还是会受到一些限制，课堂观察存在一定的难度。教育者可以引导学生练习现实生活中的例子，对鸡鸭寻食、狗游泳等是先天性行为还是后天学习行为进行讨论，在这个过程中可以让学生发挥自己的想象，提出假设，然后教育者对学生的想法进行分析和引导，在此过程中增进师生交流，将生活实践与理论知识结合在一起，提高学生的学习兴趣与知识掌握能力。 （四）利用多媒体技术
在信息时代下，先进的技术与理念更新着人们的生活。多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。在生物课堂教学中使用多媒体技术能够将生物理论知识结合有趣的图片和视频展示给学生。生物学科中有些概念比较复杂不容易理解，使用多媒体技术能够将抽象的教学内容变化直观简单化。例如在“种子的萌发”学习中，教育者可以制作一个视频，将种子从发芽到成熟的全过程录制下来播放给学生，使学生能够更加仔细的了解生命。对于不同学生间的个体差异，教师可以制作不同的课件让学生有选择的学习，是他们能够接受，让学习变得轻松、快乐。 结语
在生物课堂教学中教育者的教学态度和教学水平影响着学生的学习效果，教育者需要接受先进的教学理念，转变教学态度，尊重学生在教学活动中的主体地位。在教学活动中将学生的生物理论知识与实验活动结合在一起，激发学生对生物学习的兴趣，使学生在有效性课堂中能够轻松、愉快的学习和成长。 参考文献
[1]郑凌燕，浅谈初中生物教学中的有效课堂（J），才智，2016（10）
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[2]丁娇，初中生物有效课堂建设研究（J），生物技术世界，2015（6） [3]黄庆友，浅析新课改下初中生物的有效教学（J），学周刊，2017（2） 作者简介
张为民（1967—），男，山东省菏泽市，汉，本科，副高级，生物有效教学，定陶区陈集镇第二中学。
（作者单位：定陶区陈集镇第二中学）