内容发布更新时间 : 2025/10/3 2:38:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《平行四边形和梯形》 教学计划

一、单元教材分析：

几何图形的编排：一.上认识物体和图形；一.下图形的拼组；二.上观察物体；二下图形与变换；三.上四边形；三.下长方形和正方形的面积；四.上平行四边形和梯形。在学习了角的度量的基础上学习本单元。

二、单元教学目标

⒈使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 ⒉使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 ⒊通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。 三、单元教学重点：

学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。

四、单元教学难点：

作图是本单元的难点，画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高

对于四年级的学生来说，方法不难理解，但是不易掌握，应考虑在这部分教学中

采取何种方式如何突破。

五、单元教学措施

1．关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。 2．理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。 3．注重学用结合，就地取材，充实教材内容。 4．加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。 六、课时安排（6课时） 垂直与平行 1课时 画垂线 1课时 画平行线 1课时

平行四边形和梯形 1课时 平行四边形和梯形的高 1课时 平行四边形和梯形练习 1课时 七、单元知识结构图 垂直与平行

例1．认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。 例2．学习画垂线，认识“点到直线的距离”。

例3．学习画平行线，理解“平行线”之间的距离处处相等。 平行四边形和梯形

例1．把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。

例2．认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。

第5单元 平行四边形和梯形

第1课时 平行与垂直

教学内容：教材第56～57页例1。 教学目标：

理解垂直与平行这两种直线的位置关系、认识平行线和垂线的概念。 重点难点：

重点：认识平行与垂直的特点。

难点：对平行与垂直两种位置关系的描述。、 教学过程: 一、创设情境

1.教师将两根小棒随意丢在讲台上。

提问：想一想这两根小棒落在讲台上会形成哪些图形呢?你能把这些图形画出来吗?

2.引导学生先独立思考，并在纸上画一画，然后在小组中交流。 二、探究新知

1.教师参与到学生的交流中，了解情况。

2.选择其中一个小组画出的图形，展示出来。 3.讨论探究。

（1）你能对这些图形进行分类吗?你分类的标准是什么?

让学生根据自己的观察说一说，发表自己的意见。学生可能会按以下几种情况来分类：

① ② ③ ④ （2）把不相交的两条直线再画长一些会怎样?量一量两条相交直线所组成的角分别是多少度。

教师用课件演示把不相交的两条直线延长，让学生继续观察，引导学生认识：在同一个平面内两条直线的位置情况有相交和不相交两种情况。 (板书：相交、不相交) 4.构建新知。 （1）在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 课件出示三组平行线图：

a与b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b

（2）找一找日常生活中的平行线。

让学生先在小组中议一议，相互说一说，然后分小组举例说一说生活中平行的例子。如：电线、窗子、栅栏、门两侧、轨道两边等等。 （3）在同一平面内相交的两条直线所组成的角会是多少度？（90°或不是90°）

如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

课件出示：

a与b互相垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b

（4）找一找日常生活中的垂线。 三、实践应用

1.教材第57页“做一做”。

同桌或小组中说一说，集体订正。 2.教材“练习十”第一题。

小组中互相说一说，指名上台指一指。 3.教材“练习十”第2题，摆一摆。 让学生用小棒摆一摆，并观察发现，把自己的发现在小组中相互交流。 （1）两根小棒都和第三根小棒互相平行，那么这两根小棒互相平行。 （2）两根小棒都和第三根小棒互相垂直，那么这两根小棒也互相平行。 课件演示三根小棒的摆放过程。 4.教材“练习十”第3题，折一折。

让学生独立思考，并动手折一折，再在小组中相互交流。指名向同学展示一下折的方法。 四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、教后反思