内容发布更新时间 : 2024/5/6 13:25:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

我要的是葫芦

学习目标：

1正确，流利、有感情地朗读课文，自主识字，会认6个生字及生字组成的新词。

2通过读悟葫芦前后变化的句子，质疑、激发探究的兴趣。

3抓住种葫芦人的言行，邻居的劝告进行感情朗读，了解叶子与果实的关系，明白葫芦凋落的原因。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点：

有感情地朗读课文；懂得叶子与果实的关系，体会做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程 一、导入：

同学们真精神，小眼睛看过来，瞧这是什么呀？

——你发现这个词语读音上有什么特点吗？（轻声，“芦”单个读第二声） 哦，还有发现吗？（草字头）

我们今天就来学一个跟葫芦有关的故事，伸出手指跟老师一起写课题。一起读——

二、初读，学习生字词

1、这个故事就藏在书本的第63页，读之前看看老师给你什么小建议。（课件：自读要求），放开声音去读吧。

越来越多的同学用姿势告诉老师已经读好课文了。

2、学习生字词

瞧！这些词语宝宝跑出来了，赶快跟它们打打招呼吧。（课件：生字词） 谁来当当小老师，领着大家叫准它们的名字。

小老师当得真不错，其他同学也学得很认真，我们开开开小火车吧！ 3、连词成句

那你们你能结合课文内容把每组的词语连成一句话吗？比如： 三、悟读课文 1、感受葫芦的可爱

生字词读得那么好，老师相信课文也一定读得很棒！老师请一位同学读第一自然段，其他同学边听想：这棵葫芦长得怎么样？你是从哪些语句看出来的？

说说你们体会到的，——你从哪里感受到葫芦长得很好的？（课件）这是你们找到的句子，我们一起来体会体会。自由读读这句话，读着读着哪些词在你头脑中形变成一幅幅图画呢？（——你看到了细长的藤上长满了绿叶！你说——几朵雪白的小花是那么美丽，——你头脑中浮现的是一个个可爱的小葫芦仿佛冲着你笑，真是太有趣了！）

能把文字读成一幅幅画，可见你们很不一般啊！同学们那你能把看到的这些画面通过朗读呈现给大家吗？赶快试试！

从你们那绘声绘色的朗读中我确实感受到了这些葫芦是多么可爱啊。难怪那个人每天都要去看几次呢。

那么请你发挥想象，这些可爱的小葫芦长大后将会是怎样的呢？ （像南瓜这么大）（像个胖娃娃）还有吗？（想象力真丰富！） 2、呈现结果，对比质疑。

可结果是否如你们所想象的那样呢？请到文中找出相关的语句。（课件）结果却是——小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：两幅画面。）

同学们，看着这两幅图，你有什么想说或是想问的？

——是啊，看到小葫芦都落了，老师的心情跟你们是一样的，我也像你们一样想知道“这究竟是为什么？”

3、细读探究，品味语言。

那就让我们一起再次走进这个故事去找找答案吧。请同学们认真地读读课文的2、3两段。

谁想跟大家交流一下你的想法。

请你——你很厉害，一下子就抓住了罪魁祸首“蚜虫”，可老师不明白的是，那个人不是每天都要去看几次葫芦吗？难道发现不了蚜虫吗？

你说——那你是从哪里看出他没把蚜虫放在眼里？（课件） 谁来读，读出满不在乎的语气。

他没把蚜虫放在眼里，那么他的眼里装着什么？ 你说——（课件）

这句话中的哪一个词最能体现出这个人眼里只有葫芦？你关注了“盯”，这个词，怎样才是盯？好你来表演一下，你眼前就是那棵葫芦，我问你，你现在看到了什么？你在想些什么？除此之外呢？（什么都看不到，什么都不想看）

好，像这位同学一样把自己就当成那个人，来读读这句话。 读得真精彩！我们继续交流吧，你还从哪里看出这个人只关注葫芦？ 哦，从他与邻居的对话当中，是吗？（课件）

他俩的话分别该用怎样的语气读呢？同桌之间练一练、演一演。