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中图版（上海）地理第一册专题14珍贵的淡水资源教案设计

专题14 珍

一、教学目标

贵的淡水资源

知识与技能：知道水资源的含义，知道水资源的时空分布，说出我国水资源的国情。

过程与方法：能运用图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异，能运用图表分析河流径流变化与补给的关系，通过“水资源危机”的视频，分析产生水资源危机的自然原因和人为原因。

情感、态度与价值观：通过本堂课学习，培养学生具有忧患意识，树立学生正确的水资源观养成节约用水的好习惯。 二、重点与难点

重点：世界水资源的时空分布；我国水资源的基本国情。 难点：产生水资源危机的原因和措施。 三、教学方法和手段

教学方法：读图分析、合作探究 教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程

（一）课题引入

1、问题情景导入：观看视频“水球缺水”，大家知道地球的70%是海洋，我们生活在一个水的星球，为什么还会缺水？缺什么水？

（设计意图：通过直观的视觉冲击，感悟水资源的珍贵，并为新课水资源分布不均匀作铺垫。）

2、水资源是否等于水？

引导学生阅读书本学生明确水资源的定义。 （二）水资源分布

1、教师提出问题：世界水资源具有明显的地域差异，阅读课本分析衡量一个地区水资源多少的指标是什么？为什么？

2、难点分析

（1）世界水资源空间分布不均

读图分析：

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对照“世界水资源的分布”图（课本上图）和“世界气候类型分布”图，指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型。（学生讨论）

（设计意图：通过阅读水资源分布图，训练学生对地区名称准确的表达能力；通过比较对照“世界气候类型”图提高从图上获得信息和综合分析能力；感悟地理要素之间是相互联系的。）

师生小结：全世界淡水资源分布不均匀。

淡水资源丰富的地区主要集中在亚马孙流域，东南亚诸群岛和刚果盆地三大热带雨林地区。（热带雨林气候）

淡水资源严重缺乏的地区主要分布在非洲北部、南部和东北部，澳大利亚的中西部，西亚和中亚，北美洲西南部。（热带沙漠气候、热带稀疏草原气候、温带大陆性气候）

引导学生读“世界各大洲水资源表”，从径流总量和单位面积平均径流量、人均径流量上综合分析水资源最丰富和最贫乏的大洲。

（设计意图：通过多角度 的提问，学生多角度的思维，培养学生地理语言表达的严密性。）

引导学生读“世界七个水资源总量最多的国家径流资源比较”，径流总量和人均径流量最多、最少的国家，并分析原因。

（2）我国水资源的特点 读图表分析：

引导学生读“世界七个水资源总量最多的国家径流资源比较”分析我国水资源数量特点。

（设计意图：培养学生分析能力，树立正确的资源观）

引导学生读

“中国水资源分布”图说出中国水资源分布特点及原因。

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（设计意图：学生看图归纳我国水资源的分布特点，通过思考形成原因，提高学生知识迁移能力。）

中国水资源的供需现状90.00?.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%南北方水资源比较严重缺水区缺水区供需基本平衡或有余区南方地区北方地区黄淮海地区流域面积径流量耕地面积径流量和

读“中国水资源供需现状”图和“南北方水资源比较”图 说出我国水资源最匮乏的地区，并分析原因。

（设计意图：水资源最匮乏的地区是黄淮海地区，而不是降水量最少的地区，引起学生强烈的认知冲突，激发学生探究的欲望，提高学生对地理现象的综合分析能力。）

从上面分析我们可以看出，无论世界还是中国，水资源的空间分布都不均， 那么水资源的时间分布又怎样呢？

引导学生读“降水量的月份分配”和“降水量的年际变化”说出我国降水量特点。

引导学生分析我国水资源的季节变化和年际变化特点。

（设计意图：通过直观看出降水量的分配特点，联系河流的补给形式得出我国水资源夏秋多，冬春少的特点。）

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