内容发布更新时间 : 2024/11/2 17:38:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

前后

教学目标：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。 4、会用前后描述物体的相对位置。

教学重点：会用自己的语言描述前后位置关系。

教学难点：体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。 教学过程：

一、创设情境，引出课题（5分钟）

师：最近亚洲运动会刚刚结束，又将迎来小动物们的森林运动会开赛，在森林运动会上，不但能看到精彩的比赛，还能学到知识，现在我们一起打开电视来看看，都有哪些动物来参赛了。

生：鹿、松鼠、小白兔、乌龟、蜗牛

师：观察得真细心，瞧，他们正在报到，请同学们用你们的火眼金睛和聪明大脑告诉老师：谁排在第一个呢？ 生：小鹿

师：谁是排在最后一个？ 生：小白兔

师：蜗牛前面有几只小动物呢？ 生：2个。

师：蜗牛后面有几只小动物呢？ 生: 2只

师：反应真快！这节课我们就来学习“前” “后”。（板书课题：前后）

（设计意图：从学生感兴趣的运动会场景出发，以小动物报到引出，抓住学生的心理，激起学习兴趣。） 二、探索新知 （一）赛跑（6分钟）

师：第一个比赛项目——赛跑 马上就要开始了，一起来看看小动物们比赛时的精彩场面！ 师：这里是赛跑场地（课件播放），参赛的小动物们都已经整装待发了。公鸡伯伯当裁判，比赛就要开始啦，让我们一起为运动员们喊加油吧！

师：预备跑！随着公鸡伯伯的一声令下，运动员们你追我赶，努力的往前冲。 师：看啊，终点就要到了，谁能说说现在的比赛情况？ 生1：鹿跑在最前面，是第一名。 师：你还看到了什么?

生2：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。

师：你说得真好，表达得很清晰，送你一个印章，谁还看到了什么? 生3：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 师：观察得真仔细，送你一个印章

生4：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

师：你不仅声音宏亮，还一口气说了这么多，也送你一个印章。还有其他的同学有补充的吗？生5：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面

师：（抓住机会进行思想教育）乌龟、蜗牛虽然跑得慢，并且已经满头大汗，但是它们仍然顽强拼搏在跑道上。在日常生活中，我们也会像动物们赛跑那样，会出现暂时的落后，但这不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终也会超越别人。 （二）赛车（20分钟） 1.数一数(5分钟)

师：激烈的赛跑项目刚刚结束，更加刺激的卡丁车大赛也开始了，大家快看。有几辆车参赛呢？（播放赛车课件） 生：4辆。

师：我们一起来数一数。 生：1,2,3,4。4辆

师：（播放课件）接下来，比赛开始了。你们看，比赛车队已经来到我们面前了，这是他们在出发不久后前后位置发生了变化。

师：请在同桌之间讲一讲这时赛车的比赛情况，要用到今天学的“前、后”。 谁来给大家讲一讲？

生1：3号车在最前面，1号车在最后面。

生2：2号成在（ ）的前面，在4号的后面是2号车。 生3：4号车在3号车的后面，4号车在2号车前面。

师：大家灵活地运用了前后的知识来表述赛车的顺序，紧张的比赛仍然进行着，选手们是不是一直保持着这样的成绩呢。（黑屏）

（设计意图：让学生认真观察赛跑、赛车情境，鼓励学生大胆叙述。通过讨论问题，让学生体验到物体前后的相对位置顺序。） 2.练一练(3分钟)

师：咦~电视怎么了，哎，出故障了吗？别急，老师发条短信问问现场比赛结果到底怎么样。 （师拿起手机发短信问问，现场的比赛结果到底怎样，现场发来了一条短信）

师：现场发来了一条短信，请看大屏幕。2号车排在最前面， 1号车在最后面，3号车在4号车的后面。你知道几号车是今天的冠军吗？ （此时学生会乱喊。）

师：好，现在拿出笔和纸，让我们一起来排一排顺序。老师说一句，你们自己写一个，顺序自己排一下，看看哪个同学最先排出顺序来。准备好了没有。1号车你就写个1，2号车你就

写个2，3号车就写个3，4号车就写个4。 生：准备好了。

师：2号车排在最前面， 1号车在最后面，3号车在4号车的后面。写完了举手，让老师看看，谁写得又快，又正确。 生：我好了。

师：嗯，大部分同学都写好了。这位同学第一个写完的。我把他写得放在实物投影仪上，大家一起来看看他排对了吗？（师拿纸条放在实物投影仪上）。2号车排在最前面， 3号车在4号车的后面，1号车在最后面。 生：对的。

3.读一读：（2分钟）

师：咦~，电视又来电了，大家再对一遍，这位同学写对了吗？ 生：对了。

师：跟自己写的一样吗？看来大部分人做对了，还有一两个没写对哦，那就要更认真听了，下面同桌之间互相说一说，在课本上填一填，１号车排第（ ）；4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号的前面。老师念的时候你们就一起说。

师生齐读：１号车排第（ ）；4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号的前面。 师：看到了比赛画面，你能根据赛车的前后位置提出哪些数学问题吗？ 生1：1号、2号、3号车分别排在第几位？ 生2：几号车排在最前面，几号车排在最后面？

师：大家提的问题都很好，结合了我们今天所学的知识，这个也是我们今天的重点知识 师：今天每一个同学都很积极，大家这节课听得很认真，特别是第×组的同学。不仅坐得直，举手回答问题也很积极。

（设计意图：通过观察赛车情景和填一填，让学生区分数的代码作用和数的表示顺序的作用，进一步体验物体前后的相对位置与顺序。“你能提出哪些数学问题？”给学生提供了一种开放性场景，让学生自主提问，自主回答，鼓励学生质疑，培养学生的问题意识，创新思维和独立解答问题的能力。）

4.实际运用：（10分钟） （1）活动一（3-4分钟）

师：比赛真是惊心动魄，同学们学的也很棒。接下来我们放松一下，做一个小游戏。老师需要请5个同学上台配合一下老师做个游戏，谁愿意。

师：好，这位小伙子，你来，好第二组的这位女同学你来；嗯，第三组的最后一个男生你来；第四组的靠窗边的女生你来；最后一位，就你吧。大家站成一排。 （师：准备了五个号码数，每人随机拿一个，面向门口。） 师：同学们看看几号同学在最前面，几号同学在最后面。 生：4号在最前面，2号在最后面。