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汉语拼音教学的点滴体会

作者：申文娟

来源：《教书育人·教师新概念》2017年第05期

对于刚入学的一年级学生来说，根据课程标准要他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写是有一定困难的。鉴于一年级学生对于顺口溜、插图、实物等具有浓厚的兴趣，在拼音教学中采用这些形式帮助学生记忆拼音字母，能激发学生学习拼音的兴趣，提高其记忆汉语拼音的速度。 一、记住顺口溜

1.学习声母的顺口溜：右下半圆bbb，左下半网ddd，bd对坐笑呵呵；两个门洞mmm，一根拐杖fff，马蹄印子ddd；伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll；树枝树枝yyy，波浪波浪www。

2.学习四声顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯再向上，四声一直朝下降。

3.学习标调规则顺口溜：有a莫放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。 4.学习拼写规则顺口溜：小n见了j、q、x，去掉两点还念ü。 二、重视插图

儿童的思维特点是以形象思维为主，并向着抽象思维过渡。借助色彩鲜明、生动直观的图画可以丰富学生的感性认识，促进其思维活动。比如新教材中就有很多极具启发性的插图，学生可以根据插图的示意进行字母的发音和拼读能力的练习。如学习单韵母“a”时，先引导学生对照插图，说出字母与插图的哪一部分相似，“a”像图中哪个小女孩的头和一条小撅辫儿。这时，学生高兴地说出：“a”真像网网脑袋的小辫儿。一边看图一边书写，学生不但读得熟，而且加深了记忆。 三、展示实物

对学生来说，越直观越新鲜就越有吸引力。比如在进行三拼音节的教学时，教师可以先给学生展示一个西瓜、一个锅、一朵花，因为这些都是学生所熟悉的事物，因而容易接受；然后引入gua、guo、hua等三拼音节，学生自然而然地就能读准音节了。所以，教学汉语拼音时要注意将与教学有关的实物引入课堂，最好课前准备好实物，调动学生学习的积极性，提高学习效率，培养学生的动手能力。 四、学习儿歌

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儿歌是学生都喜欢的一种艺术形式，其工整押韵而又简单易学而受到小学生的喜欢。因此在拼音的教学中，教师可以将教学内容融入到儿歌当中，让学生跟随着儿歌的旋律进行唱读，这样的教学形式轻松活泼，学生容易接受，而且记忆更深刻。在学习儿歌的过程中，学生的语言和思维能力得到了提高。教师在引导学生学习音节的同时，要进一步引导学生感受美，接受美的洗礼与熏陶，掌握拼音，尝到成功的喜悦。 五、讲故事

听故事是一年级学生最感兴趣的事情。在拼音教学中可以围绕知识点，把知识形象化、趣味化，穿插在有趣的故事中，让学生愉快记忆，相互交流。拼音教学，教师可根据字母的读音或形状特点，设计简单易学的节目让学生边说边演，在快乐中进行学习。例如在进行f这个声母的教学时，教师可以通过讲故事的形式进行：壮壮和妈妈一起去逛庙会，来到丈八佛前，妈妈告诉壮壮，这佛就叫丈八佛，壮壮做了一个动作并且说“阿弥陀佛”，学生跟在老师的后面念“佛佛佛”。 六、做游戏

做游戏是一种特别轻松快乐的教学形式。教师可以将游戏引入到教学中来吸引学生的注意力，让课堂“动”起来，“活”起来。例如h、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。教师可以将这四个声母放在一侧，另一侧给出很多韵母或复韵母，让学生连连看，然后边连边大声地拼出来，看谁组的词最多。这样的游戏可以让学生将这四个声母分别放入到具体的整体拼读中进行记忆，而且由于是游戏的形式，学生都乐于参与，经过反复地练习，在愉快的游戏中难点也顺利地解决了。 七、结合绘画激趣

绘画是大多数儿童的兴趣爱好，也是少年儿童创造性的活动。在汉语拼音教学中，把绘画恰当地引入课堂教学能起到事半功倍的作用。如教学声母S，引导学生想一想：S像什么，能不能把它的样子画出来？学生很有兴趣地画起来，“一根绳子”“一条蛇”等。这样把绘画和拼音教学结合起来，能激发学生的兴趣，开发孩子的创造性思维。

总之，在拼音教学中，我们要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多新颖的教学，充分调动学生的积极性，让孩子轻松愉快地把拼音学好，为以后的学习打好基础。 （作者单位：江苏泰州市九龙实验学校）