内容发布更新时间 : 2024/9/20 11:01:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
植物的蒸腾作用教学设计
一、 教学设计思路
《蒸腾作用》在第五章有承上启下的连接作用：第三节学习了吸收作用，重点学习水的吸收；本节主要学习吸收来的水的用途：少量保留在植物体内或参与光合作用，大部分用于蒸腾作用；第五节学习运输作用，蒸腾作用为水和无机盐的运输提供动力。
生物学是一门与生活密切相关的学科，而本节与生活联系则更为紧密，如农作物、花卉等的移栽、蔬菜的保鲜等。在学习本节之前，我校处在建设的尾声中，学生都见证了我校的绿化进程。因此在教学中，以我校花卉树木的移栽为例，边复习吸收作用，边导入新课蒸腾作用。
为了做好演示实验，当天上午安排各小组组长协助老师做好课前准备，参照课本上的实验装置，并加以改进：为了实验后容易清洗试管，把塑料袋扎在枝条下端，这样试管中就不用滴加植物油。每组设计两组实验装置以形成对照实验：一组置于室外有阳光的地方，一组置于室内阴暗的地方。下午上课时先让学生推测实验现象，再让学生观察实验现象进而分析实验现象，得出蒸腾作用的过程。而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。
本节的重难点探究植物气孔的数目和分布，通过课后思考与练习2，了解气孔在植物也上下表皮的分布，树立植物体结构和功能相适应的观点。
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二、教案 课题 教学 目标 北师大版七年级上册 第5章 第4节 蒸腾作用 一、 知识目标 1、描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因； 2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系； 3、说明蒸腾作用的概念和意义。 二、 能力目标 1、通过观察植物蒸腾失水的演示实验，说出蒸腾作用的概念，培养观察能力和分析能力。 2、通过对植物气孔数目和分布的探究，理解植物体结构和功能相适应。 三、 情感目标 1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。 2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。 教学 重点 教学难点 课前 准备 1、理解蒸腾作用的概念和意义。 2、气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 1、上课当天上午选取同种植物大体相同的三根枝条，一根剪除叶片记为A，两根保留数量相同的叶片记为B和C，分别插入三个试管中，试管中装等量的水。用干燥透明的保鲜袋套住枝条下端，并扎紧；A、B组置于室外有阳光的地方，C组置于室内阴暗的地方，留待下午上课时使用。 2、自制多媒体课件一份。 教学方法 教具、实验 实验法、 讲练结合法 多媒体 2-----7
情况 教学过程 一、 导 入 新 课 植物的蒸腾失水演示实验装置 教师活动 学生活动 设计意图 以前段时间我校大面学生思考回答，复习 积移栽的绿化植物为吸收作用：植物移栽 例，先复习提问：为什时要带些土是为了避边复习导入，么花卉树木移栽时要免损伤幼根和根毛，做到温故而知尽量带些土？移栽后及时浇水是促进吸收新，同时配以为什么要及时浇水？ 作用。 精美图片，提高学生的学习兴趣。 再导入提问：为什么最 好在阴雨天或傍晚移 栽？ 多媒体出示图片：移 栽后被遮阳的花卉，被学生讨论，带着这些修剪掉部分枝叶的树问题进入蒸腾作用的木，思考这样做的目探讨。 的。 先出示课前准备的演组织学生观察实验现先只观察A、B示实验装置A、B组，象,学生讨论分析并逐组实验装置,了多媒体逐个展示问个回答问题。 题： 解蒸腾现象，多名学生作依次回得出蒸腾作用二 （一） 1、B塑料带内壁的水答：蒸腾作用是指植的概念,并通过 探 腾 蒸 珠是从哪里来的？ 物体内的水分以水蒸A、B对照实验2、水珠是从叶片的什气的形式散失到体外得出叶是蒸腾么地方散发出来的？ 的过程。水分散失主作用的主要器3、是以液态水的形式要是通过叶片的气孔官。 3-----7
究 作 流出来的还是以气态来完成的。叶是蒸腾 水蒸气的形式散发出作用的主要器官。 用 来的？ 的 出示演示实验装置C组织学生仔细观察实再观察C组实组前，先让学生推测验现象，并比较B、C验装置，并与B概 B、C哪组装置带叶的两组实验，得出结论：作比较，在B、塑料带内壁的水珠多温度越高，光照越强，C两组对照实念 些，为什么？ 蒸腾作用越强。 验中得出温度和光照影响蒸腾作用。 再出示C组实验装置 让学生仔细观察。 [学以致用1] 用刚学的知识加以解 思考导入新课时的两释：这些方法都是为与导入部分相个问题，为什么最好在了降低蒸腾作用，减呼应，并解决阴雨天或傍晚移栽花少植物体内水分的散了导入时的疑草树木？移栽后，思考失，提高移栽植物的惑。 为什么要遮阳？为什成活率。 么要修剪掉部分枝 叶？ 过 [学以致用2]多媒体出学生在教师提示下，以习题代替课示课后思考与练习2，完成习题，了解陆生本上的探究实探究植物的气孔数目植物叶片上表皮气孔验，既节省了和分布 数目一般比下表皮气时间，又使学孔少，有利于减少水生有清晰认 4-----7
分的蒸腾。 识。 程 置疑并过渡：植物蒸学生仔细观察简图， （二） 腾出的水分究竟是怎回忆讨论，用已学的 蒸 腾 作 用 的 过 程 样由根到叶并散失出知识解释：水分通过学生在复习旧来呢？ 根毛的吸收进入植物知识的基础教师板书水分从根到体内，气孔是水分散上，逐渐了解叶的过程的简图。 失的门户。 蒸腾作用的过强调根毛和气孔的作归纳出蒸腾作用的过程。 用，多媒体展示叶片的程：土壤中的水分→ 表皮细胞和气孔，重点根毛→根、茎、叶的 解释气孔的作用，保卫导管→叶肉细胞→气 细胞调节气孔的张开孔→大气 . 和闭合，从而调节蒸腾 作用。 置疑并过渡：植物把学生结合生活现象思学生在教师的（三） 吸收来的水分又散失考：蒸腾作用对植物提醒下，结合蒸 腾 作 用 到体外，是不是在做无体有什么意义？如烧熟知的生活现用功呢？ [学以致用3] 开水时冒出的水蒸象，来探讨理气。得出蒸腾作用需解蒸腾作用的要吸热，对植物体而意义。 言可以降低树温。 用刚学的知识加以解 为什么说大树底下好释：植物通过蒸腾作 5-----7