内容发布更新时间 : 2024/4/19 14:13:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

对严丽丽老师所教《白鹅》一课的评课

官坊中心小学 隆益强

今天，听了严丽丽老师上的《白鹅》一课，感触颇多。

1、《白鹅》这篇课文中，作者重点写出了白鹅高傲：刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而分别从鹅的叫声、步态和吃相三个方面突出鹅的这一特点。

2、课堂上严老师按三个环节学习：1、谜语导入，2、检查字词，3、自读文本，理清条理——精读叫声、步态、“吃相”，感悟高傲——师生互动，共同构建。注重培养学生的自主学习、分析探究的能力。教师教学思路清晰，引导学生从整体上概括白鹅给大家留下的印象，再引导学生走进白鹅，从白鹅的叫声、步态、吃饭三方面来体会白鹅的高傲。在分析白鹅特点的同时，感悟作者对白鹅的喜爱之情。

3、在自读文本，理清条理环节上，严老师是首先让学生从鹅的叫声感知鹅的高傲，在师生互动中，严老师善于设计文本的空白，利用填空的形式，适时抓住鹅“昂首大叫”，引导学生想象鹅会说些什么，是怎样做的，演一演。这一潜在环节的运用，鹅的“高傲”性格进一步得到了感悟。

教学永远是一门遗憾的艺术。过分完美课堂往往是“作秀”的代名词。今天严老师讲的这节课也有些地方值得探讨。

1、老师在讲解课文时，应抓住文中有一个对话框“联系上下文我体会到了这句话在文中的作用”，书中有一个对话框，给了我们提示，让学生找出来，作者分别从哪几个自然段来写鹅的叫声、步态和吃相，让学生去读，抓住重点句子加以理解，这样，很快就走进了文本，渗透文本，应用文本。

2、学生的朗读时间、形式还是有点少。这不仅不利于学生在有限的时间内潜心会文，也与提倡的“培养阅读能力”不相符。

3、学习习惯的养成还有待于培养。

这一点感受仅代表个人观点，不妥之处，请批评指正。