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传承龙舟文化 润泽葛水少年

作者：李汝成

来源：《课程教育研究》2017年第37期

【摘要】德育工作从来就是学校教育的大主题，而把德育教育理念与学校特色建设相渗透，突出培养学生“个人修养、社会关爱、家园情结、自主发展，以及合作参与、创新发展”的良好品质更是学校德育工作发展的方向[1]。仙村二小结合丰富的地域自然教育资源，确定了主题为“葛水文化，润泽教育”的学校特色，结合学校特色中的龙舟文化精神培养学生团结拼搏、奋勇争先的品格。

【关键词】龙舟文化 团结拼搏 奋勇争先

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0065-01 德育工作从来就是学校教育的大主题，而把德育教育理念与学校特色建设相渗透，突出培养学生“个人修养、社会关爱、家园情结、自主发展，以及合作参与、创新发展”的良好品质是我们工作的主题。

“葛水文化”起源于葛洪之于仙村的传说，此地东江支流的小河也被称为葛水。葛水不仅催生和润泽了生命，也孕育和诞生了葛水流域的文化，此处文化传统要数龙舟文化内涵最为丰富，龙舟精神最能培养学生团结拼搏、奋勇争先的品格。 一、背景

仙村镇第二小学地处东江支流边上，学生来自周边水乡村庄。这里气候温暖湿润，河涌纵横交错，物产丰盛，自古以来就是著名的鱼米之乡。仙村二小置身其中，呈现出生机勃勃的发展活力。

这里一年四季瓜果飘香，尤其到了荔枝花开的时候，荔枝花蜜的清甜香气远远飘来，渗人心肺。马蹄成熟了，各家各户马蹄糕的香甜味飘荡街头巷尾……丰润的葛水水乡，同时又积淀下深厚的人文文化：宋太宗太平兴国驸马公列天民（讳之杰）；同治十年（1871）武举进士的列国光；解放战争时期，任中国人民解放军两广纵队参谋处副处长的阮海天等，一代一代的先贤骚客、革命先辈，以其孜孜以求的奋发精神激励着每个葛水学子。

每年农历五月初旬便是水乡村庄的龙舟节日，各村大街小巷总是充满了热闹的气氛，家家户户亲朋好友共聚一堂；河堤上，彩旗飘扬，人群摩肩接踵；河涌里，锣鼓喧天，皎龙争渡，龙舟健儿同心合力，奋力拼搏；一派欢乐详和、力争上游的美好景象。悠久的风俗文化对学生的成长有着无穷的激发作用，可以促进学生们的综合素质的全面发展，又可以培养学生的集体主义精神和爱国主义精神[1]。

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二、传承龙舟文化的意义及策略 1.环境文化传承

有人说环境是育人的隐性课堂，这是恰如其分的。校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。

在创建“葛水文化，润泽教育”特色学校过程中，我们充分挖掘水乡人文“物”件进行德育教育开发，用惟妙的实物来说话：学校植物园里摆放着一条龙舟，龙头神采奕奕，龙身光滑标致，龙尾栩栩如生。这是一条真实的龙舟，学生因此对龙舟有了实实在在的感性认识了解。结合校本特色课程的开展，学校展开一系列的龙舟文化活动，有龙舟摄影、龙舟绘画、龙舟模型制作、“我爱龙舟”征文等，学校的一物一草、每一堵墙无不渗透着浓浓的龙舟文化气息，让学生对龙舟文化赫然入目，龙舟精神也赫然入脑。 2.德育管理传承

（1）对教师团队和谐发展的促进作用

“同舟共济”是龙舟文化最能体现的精神。龙舟精神所体现出来的团队合力精神，极大的促进了我们学校打造一支团结和谐、积极向上的德育队伍的进程[2]。通过加强学习，组织活动等，使教师的教育理念与学校的管理理念融为一体，让每一位教师深刻体会到，个人的努力与团队的协作息息相关，不能以个体自居，只有发挥了团队的力量，才能获得更大的成效；这样既促进教师的专业发展，又让教师在活动中凝聚了团结的力量。龙舟文化的团队精神彰显紧致，我们学校也恰如其分的得到更多荣誉，分别被评为2014年广州市幸福团队、2016年增城区三八红旗单位等光荣称号。 （2）对学生团结向上的教育意义

龙舟文化对培养学生不怕困难、团结协作、勇创佳绩的精神有着重要作用。我们注重利用每一个宣传平台，如国旗下的讲话、班会课等加强宣传教育，让学生对龙舟文化所蕴含的意义和精神内涵先有清晰的了解，使学生对龙舟精神在思想上、意识上有统一的认知。学校通过组织学生开展征文活动，通过写龙舟征文，如《龙舟精神鼓励我》等，更深入地挖掘龙舟精神；通过举办摄影活动，来升华学生的品德修养；因为在拍摄时，怎样把龙舟的活力、龙舟的独特美展示在人们面前呢？这就需要学生的思考，学生审美能力也随之得到提升；这其中，同学之间的凝聚力得到了增强等。这样一来，使龙舟精神在学生身中由内驱力转化为外驱力。龙舟文化中“拼搏”的呐喊已悄悄在他们心中呼唤，为的便是教育的那一种自觉，为的便是人性的那一份尊重。于是，超越再超越的勇气渐渐成为仙村二小在龙舟文化引领下学生浓厚学风的再体现：学校尚爱自然社团在2015学年度被评为区优秀社团；学校参加区级以上科技竞赛每年均获大丰收；2016年学校被广州市教育局指定为综合实践学科研究基地等。 3.校本特色课程开展传承

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“同舟共济、团结拼搏、奋勇争先”的龙舟精神是每个水乡子民要秉承的品格。作为育人主阵地的学校更有责任承担着这一教育职责。为此，本校充分发挥综合实践活动课的特点，形成本校的特色课程，以特色课程的开展来调动学生进行实践探究，挖掘家乡的龙舟文化资源。如在探究龙舟知识的活动中，学生了解龙舟节的来历、龙舟种类、龙舟结构、龙舟精神等知识的同时，更深深地感受到要传承家乡的龙舟精神的责任所在。我们还组织学生参观各村的龙舟俱乐部，近距离观摩甚至参与龙舟赛事。有学生就分享了这样一段感受：身在船上的队员们每一次用力的划水力量，每一个拼搏的动作，每一口深深的呼吸，以及每一艘龙舟在河面上飞驰的速度，都让我们无处不感受到他们团结的力量，这不正是我们所要学习的精神吗？又如在做模型时，如何使龙头和龙尾的比例相对称呢？大家不断地磨合、核准再核准！在粘贴龙身的鳞片时，更考验学生的心灵手巧和耐心。怎样才能把鳞片粘贴得整齐有序、美观大方呢？大家是一番研究、实践、研究、实践的过程。这过程出现了埋怨声，出现了放弃声，也出现了用龙舟精神互相勉励的声音。这过程也是最能体现团结协助精神的。

学校的龙舟民俗文化调查活动系列课程，龙舟节饮食调查活动、龙舟封存文化调查等，及龙舟主题课程实践活动，如龙舟剪纸课程，龙舟诗歌欣赏等还在不断开展深入，使让学生通过深入挖掘理解龙舟文化的同时，龙舟竞渡的激荡、热闹更能激发水乡学子的团结协作、拼搏进取精神的积极情怀。 4.特色活动传承

“团结拼搏”是龙舟文化中的另一种团队精神的体现，合作精神的展示。学校龙舟文化活动开展的主角是学生，组织参与龙舟活动，可以使他们从中受教育、长才干，培养集体主义意识。在这方面本校充分发掘各种具备龙舟特色的活动来培养学生的团结合作精神。以活动为载体，以润泽教育为切入点，创新学校的德育管理。[2]

龙舟文化所透出的团结、协作、拼搏、进取得精神，有益于锻炼人的体魄，有助于鼓舞人奋发向上，更可培养人齐心协力、共同配合以创造佳绩的集体主义观念。我校将会在创建“葛水文化 润泽教育”特色办学的引领下，不断挖掘龙舟文化的内涵，以龙舟精神为引领 ，开展特色德育，打造德育品牌。 参考文献：

[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立树人根本任务的意见

[2]霍丽明.初探龙舟竞渡的文化内涵与时代价值[J].广州体育学院学报，1992，12（4）：16 -20