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浅谈如何培养幼儿对舞蹈的兴趣

作者：王翠平

来源：《文艺生活·文艺理论》2012年第03期

王翠平

一、选材恰当是培养幼儿学习舞蹈兴趣的开端 （一）动作的选材

选择教材应该要符合幼儿的年龄阶段。在幼儿2-4岁时，是孩子想象力最丰富的时期，他们的动作协调性会有一定的限制，让他们先学最基本的动作，如果只是让幼儿学这些动作，幼儿会感到很枯燥，失去学习兴趣。因此作为老师就应该利用一些方法来提高幼儿的舞蹈兴趣。如，单调的拍手动作就可以用拍上、拍下、拍左、拍右、拍前、拍后，俩人对拍，再加上拍头、拍肩、拍胸、拍膝等的方式来提高幼儿学习舞蹈的兴趣。

幼儿在3-5岁时，接触的事物多了，他们的好奇心就更加强烈了，而且也特别喜欢模仿大人或是动物等动作，这时可以让他们去模仿着去学习舞蹈，这样她们会更充满活力的去学习，进而激发幼儿的学习兴趣。

幼儿在5-6岁有一定基础时，幼儿的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象，而要追根问底。这是应该教授有一定难度的、带有韵味的舞蹈动作，这些舞蹈动作是比较有艺术性的、优美的、规整的舞蹈。教授时应先从简单的、单纯的舞蹈入手，如在学习测点步手腕转动时，应先学会手腕转动，再学测点步，然后进行复合学习，最后老师带着随着音乐跳。 二、多欣赏幼儿舞蹈优秀作品

幼儿在欣赏舞蹈优秀作品过程中可以提高对各种舞蹈术语和肢体语言的理解能力，从而在学习过程中要不断提高幼儿的记忆力、观察力和舞蹈表演能力。在幼儿心目中形成了一个舞蹈榜样，从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣。 三、拓宽幼儿的知识面

幼儿舞蹈动作来源于生活又高于生活，拓宽幼儿的知识面就应该从生活入手，让幼儿更容易接受掌握舞蹈动作，让幼儿从中得到乐趣，幼儿就会积极的投入进去，对幼儿舞蹈产生浓厚的兴趣。如在教《采茶》的舞蹈时，我要考虑到孩子们不太熟悉采茶林，也对茶树不够认识，因此应该借来画报或是让幼儿亲临茶林，让幼儿知道茶树与其他果树的区别，采茶时的位置与采摘水果是不同的。接着让幼儿自己去了解茶叶和茶树，让幼儿自己认真的观察和思考，要知

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道采茶叶时要看仔细轻轻采，使他们在理解和认识的基础上去表现舞蹈动作，也较容易提高学习兴趣，同时也不会因为动作太简单而感到枯燥乏味，也不会对复杂的动作感到畏手畏脚。 四、采用游戏的方法

可以让孩子在游戏中感受动作与音乐的结合，寻找感觉，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的活动。如平踏步，老师就可以扮演火车头，让孩子们扮演车身一起出发，随着音乐的节奏孩子们踏出火车的声音，里面包含了幼儿的心灵驶向美好的大自然。

在教舞蹈《小骑兵》时，舞蹈中有一个“马跑”的基本动作，为了让幼儿能很快领会动作要领，我和幼儿扮演马妈妈、小马的角色，首先用生动、形象的语言给幼儿创设一个“大草原”的辽阔意境，然后放着音乐边念歌词：“今天天气真好，我带孩子起得早，来到草原练习跑，心里乐滔滔。”他们兴致勃勃地随音乐跟着老师的变化而变，不断地变化动作的速度、幅度，通过音乐节奏的变化，幼儿展开了丰富的联想，提高了幼儿对音乐的理解力和感受力。 五、采用由浅到深、由易到难的方法

先从幼儿喜欢的、觉得简单的动作开始，有一个好的开端，再学以后的动作就会很顺利，正所谓“一点突破，全面开花”。这样既能培养幼儿学习舞蹈的兴趣，而且也不会觉得动作太难而没有学下去的动力，也不会因为难度大复杂点的动作，就会感觉手忙脚乱，不知所措。 教《采苹果》表演舞蹈时，我试着在音乐中加上一段歌词，帮助幼儿理解舞蹈内容，并用歌声把幼儿引进音乐所表达的意境，来到一个大大的苹果园，看见又红又大的苹果，真香真多，数也数不清，大家捧着篮子边走边采，把最红最大的苹果献给最喜爱的人。这样一来，幼儿学起来主动，而且兴致盎然，她们的脸上自然流露出纯真的笑容，动作也很优美、协调。 六、激发幼儿表现欲望，树立幼儿自信心

尊重幼儿，树立幼儿自信心也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要途径。对于孩子微妙的进步，教师也要进行鼓励，哪怕是一个微笑，一次点头，甚至是一个眼神对孩子都有极大的鼓励作用，增强了幼儿的自信心。如在孩子失去自信心时，可以不漏声色的让他做一下自己擅长的或者以前做过的，体会到一种会的感觉，有获得正确的一种快感。比如在学习新的舞蹈时，可以在其中加入以前学过的类似的动作，孩子跳起来就会很自然，得心应手，幼儿们还会争先恐后的去表现舞蹈。在上课时，孩子难免会有出错的时候，教师不应该直接当面指责他的错误，应该用委婉的方法告诉他这样做的错误性，这样不会有抵触的心理，幼儿会很主动的去学舞蹈。