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《悲壮的一幕》教学教案

《悲壮的一幕》教学设计

作者:孔令权发表时间:2004-5-17阅读次数:879 《悲壮的一幕》教学设计(第10册)

第二课时 镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权 教学目的:

1、引导学生朗读感悟,体会科马洛夫为科学而献身的精神,激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。 2、能有感情地朗读课文。

3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。

教学重点:

能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。

教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、引入。

今天,我们继续学习(齐读) 悲壮的一幕 (提前板书课题。)

(出示图片)1967年8月23日,前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务,准备返航。这意味着

人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。消息传来,一片欢腾,人们准备迎接这位凯旋的英雄。可是,正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障,科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。

打不开降落伞,这意味着什么?

(a 船毁人亡 b 对国家的巨大损失,丢失所有的资料,失去一名优秀的宇航员)

是呀,正如同学们所说的那样,一场船毁人亡的悲剧就要发生。打开书。

(引读第三节)师读:“举国上下都被这个消息震惊了”,生接下去读:“沉浸在……”。 二、学习课文4—11节

此时的科马洛夫比谁都清楚,两个小时后,他将和飞船一同坠毁,所有的资料,都将毁于一旦,所有的努力,也将付之东流。他再也不能看到这个美丽的世界,再也不能和深爱的亲人在一起。在生命的最后一刻,他最想说的是什么,最想做的又是什么呢?请同学们自由朗读第4—11节,想想哪些句子让你感动。

1、学生自由读第4—11节,读完。(约5分钟) 先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子,并在旁边简单写一写自己的感受。

2、学习【汇报工作】部分:

在生命只剩下两个小时的时候,科马洛夫首先想到的是什么?这部分有哪些句子让你感动呢? ①生说感动的句子和理由。 ②生个人感情朗读这句话。

③出示句子:“首长,属于我的时间不多了,我想先把这次飞行探险情况向您报告,这是比生命更重要的东西。” 人们都说生命是最宝贵的,为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西?从这句话你体会到什么? ④齐读。

⑤还有谁来补充?(对这句话的感受。) ⑥板书:如图。

在生命只剩下两个小时之时,科马洛夫却用了整整70分钟来汇报工作。我想,不只是指挥员,我们每个人都深受感动。再来读读这句话。 齐读。 3、学习【诀别亲人】:

作为一名宇航员,科马洛夫深知自己的职责,因此在生命的最后一刻首先想到的是汇报工作。他不是没有感情,在他心中,也有对生命的眷恋,对亲人的牵挂。这人世间最浓最真的亲情,这一幕幕生死离别的场景,你是否也为之动容了呢?自己读读课文“诀别亲人”这一部分,同桌可轻声交流一下你读了与亲人诀别场面的感受。

谁来说说让你感动的地方?(这部分根据课堂实际生成