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《悲壮的一幕》教学教案

《悲壮的一幕》教学设计

作者：孔令权发表时间：2004-5-17阅读次数：879 《悲壮的一幕》教学设计（第10册）

第二课时 镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权 教学目的：

1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。 2、能有感情地朗读课文。

3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的写作方法。

教学重点：

能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。

教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入。

今天，我们继续学习（齐读） 悲壮的一幕 （提前板书课题。）

(出示图片)1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。这意味着

人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。消息传来，一片欢腾，人们准备迎接这位凯旋的英雄。可是，正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。

打不开降落伞，这意味着什么？

（a 船毁人亡 b 对国家的巨大损失，丢失所有的资料，失去一名优秀的宇航员）

是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。打开书。

（引读第三节）师读：“举国上下都被这个消息震惊了”，生接下去读：“沉浸在……”。 二、学习课文4—11节

此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。他再也不能看到这个美丽的世界，再也不能和深爱的亲人在一起。在生命的最后一刻，他最想说的是什么，最想做的又是什么呢？请同学们自由朗读第4—11节，想想哪些句子让你感动。

1、学生自由读第4—11节，读完。（约5分钟） 先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子，并在旁边简单写一写自己的感受。

2、学习【汇报工作】部分：

在生命只剩下两个小时的时候，科马洛夫首先想到的是什么？这部分有哪些句子让你感动呢？ ①生说感动的句子和理由。 ②生个人感情朗读这句话。

③出示句子：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。” 人们都说生命是最宝贵的，为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西？从这句话你体会到什么？ ④齐读。

⑤还有谁来补充？（对这句话的感受。） ⑥板书：如图。

在生命只剩下两个小时之时，科马洛夫却用了整整70分钟来汇报工作。我想，不只是指挥员，我们每个人都深受感动。再来读读这句话。 齐读。 3、学习【诀别亲人】：

作为一名宇航员，科马洛夫深知自己的职责，因此在生命的最后一刻首先想到的是汇报工作。他不是没有感情，在他心中，也有对生命的眷恋，对亲人的牵挂。这人世间最浓最真的亲情，这一幕幕生死离别的场景，你是否也为之动容了呢？自己读读课文“诀别亲人”这一部分，同桌可轻声交流一下你读了与亲人诀别场面的感受。

谁来说说让你感动的地方？（这部分根据课堂实际生成