内容发布更新时间 : 2024/11/16 19:25:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
30. 体育教师通过强调不同的教学目标(如，是竞争获胜、合作学习，还是个人提高)、反馈(如，是赞许获胜者、互动者，还是进步者)、制定成功标准(如，是战胜对手、小组成功，还是超越自我)等可以在教学中制造出竞争、 和 的课堂教学气氛。
31. 一般来说，竞争可分为个体间、团体间和 三种形式。
32. 以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，利用师生尤其是学生之间的相互作用来促进学习，共同达成教学目标的教学活动是 。
33. 大多数的合作学习都是按小组形式进行的。每个小组4-6人，按照“组内异质， ”的原则组成。
34. 将学生的测验成绩得分与他们以往测验的平均分相比，根据他们达到或超过先前成绩的程度来计算分数，这种计分方法叫做 。
35. 许多合作学习的方法都将小组间的竞争作为激励学生们在组内进行合作的手段，简而言之，就是 。
36. 体育教学中，教师采用“当着全班同学的面表扬某个学生”的形式进行的反馈，属于 。
37. 体育教学中，教师采用“在成绩单上给某个同学画小红旗”的形式进行的反馈，属于 。 38. 体育教学中，教师采用“根据学生的技术或能力表现给予分数”的形式进行的反馈，属于 。
39. 体育教学中，教师采用“以排名次的方法给学生打分”的形式进行的反馈，属于 。 40. 学生对运动学习和身体锻炼所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现是 。
41. 凯恩经过研究，提出体育活动具有六种价值，即健康和健身、社会交往、感官刺激、美感体验、 和 。
42. 学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程是体育态度的 ；仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样的一致是体育态度的 。
43. 学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式，是体育态度的 学习。 44. 学生通过模仿报刊、广播、电视、电影等媒介所展示的榜样来形成自己的体育态度和行为，是体育态度的 学习。
45. 学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合成全新的态度体系表现出来，是体育态度的 学习。
46. 学生为避免惩罚或得到奖励，而从表面上接受社会、学校的规定、要求，听从体育教师的说教，在
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体育行为表现上与他人保持一致的过程，是体育态度转变的 。
47. 学生逐渐自愿地接受他人的体育观点和群体规范，使自己的体育态度与社会、学校和体育教师的要求逐步接近的过程，是体育态度转变的 。
48. 学生真正从内心深处相信和接受他人的体育观点、信念，并把这些新的观点、信念纳入自己的价值体系之中，彻底转变了自己体育态度的过程，是体育态度转变的 。 二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1. 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是 。（ ） A．运动动机 B. 体育习惯 C. 运动兴趣 D. 体育态度
2. 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和 的作用。（ ） A. 驱动 B. 引诱 C. 阻碍 D. 定向
3. 体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
4. 学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
5. 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能导致的。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
6. 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的 功能造成的。（ ）
A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持
7. 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和渲泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机，属于 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
8. 为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
9. 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于 。（ ）
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A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
10. 由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.生物性动机 D.社会性动机
11. 指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，是 。 （ ） A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机
12. 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机， 是 。（ ）
A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机 三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题后括号内）
1. 下列选项中，哪些是动机的功能？ （ ） A. 行为发动 B. 行为操作 C. 行为维持 D. 行为强化 2. 下列选项中，哪些不是动机的功能？ （ ） A. 行为发动 B. 行为操作 C. 行为维持 D. 行为表象 3. 下列动机中，哪些是以生物性需要和社会性需要为依据做出分类的？
（ ）
A. 直接动机 B. 生物性动机 C. 间接动机 D. 社会性动机 4. 下列动机中，哪些是以内在需要和外界诱因为依据做出分类的？（ A. 内部动机 B. 直接动机 C. 外部动机 D. 间接动机 5. 下列动机中，哪些是以心理动因的指向为依据做出分类的？（ ）A. 内部动机 B. 直接动机 C. 外部动机 D. 间接动机 6. 哪些心理学家与动机本能论的提出有关？（ ） A. 詹姆士 B. 麦独孤 C. 班杜拉 D. 弗洛伊德 7. 依据斯金纳的观点，强化可以在什么时间给予？（ ） A. 固定的时间间隔 B. 固定的行为反应次数之后 C. 无固定的时间间隔 D. 无固定的行为反应次数中 8. 哪些心理学家与动机人本论的提出有关？（ ） A. 马斯洛 B. 班杜拉 C. 弗洛伊德 D. 罗杰斯 9. 影响体育学习自我效能感形成的主要因素有哪些？（ ） A. 直接经验 B. 间接经验 C. 言语劝说 D. 情绪和生理状态
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）
10. 哪些心理学家与动机的认知评价理论的提出有关？（ ） A. 麦独孤 B. 瑞安 C. 德西 D. 詹姆士
11. 以下哪些因素包含在麦克莱兰德和阿特金森提出的需要-成就理论中？
（ ）
A. 争胜动机 B. 避负动机 C. 成功可能性 D. 成功的刺激价值
12. 从课堂教学目标、组织形式、奖励对象和学生与学生之间的关系来看，课堂的目标结构类型有哪
几个？（ ）
A. 个性化 B. 个体化 C. 合作 D. 竞争 13. 合作学习是按照什么原则组成学习小组的？（ ）
A. 组内同质 B. 组内异质 C. 组间同质 D. 组间异质 14. 体育教学中反馈的形式有哪几类？（ ）
A. 象征性评价 B. 表扬性评价 C. 客观性评价 D. 标准性评价 15. 体育态度是由哪几个成分构成的内在心理倾向？（ ） A. 认知 B. 情感 C. 意志 D. 行为意向 16. 体育态度的模仿学习包括哪几种类型？（ ）
A. 直接模仿 B. 间接模仿 C. 象征性模仿 D. 创造性模仿 四、匹配题（将下列相对应的内容用线条相连）
请用连线将不同的动机理论与其代表人物联结起来。 动机的本能论 马斯洛和罗杰斯 动机的行为论 德西和瑞安 动机的人本论 斯金纳 动机的社会学习理论 詹姆斯和麦独孤 动机的认知评价理论 班杜拉
五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）
1、运动动机是由运动环境诱因引起的。 （ ）
2、体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推测出他们的体育学习动机。 （ ）
3、体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排，以满足学生的生物性需要。 （ ）
4、行为强化的理论与实验研究表明，对于初学某个运动技能或刚刚参加体育活动的参与者，在表现
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