内容发布更新时间 : 2024/5/17 16:19:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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2、把口诀说完整。
一六（ ） 二六（ ） （ ）六二十四 三六（ ） （ ）六三十 （ ）六三十六 3、写出乘法算式，再把算式读出来。 （1）3个6相加是多少？ （2）6个5相加是多少？
（3）一个乘数是4，另一个乘数是6，积是多少？ 二、题型练习。
第3题：看懂题型，独立完成，集体订正。
第4题：看图列式，引导用口诀算出。
第5题：依据文字直接想，3只蚂蚁就是3个几？3个6就是3×6，得几？ 第6题：点名演板，教师巡视，找出问题：是不记得口诀，还是不会看到算式想对应的口诀？
第7题：了解题型，用表格算乘法，引导竖向完成，边读算式边说口诀边填写。 第8题：理解题意，根据得数判断是加、减，还是乘。 引导完成两个，余下独立完成。 集体订正后，读一读算式。 第9题：讲解游戏方法，分组完成。 第10题：理解“一套有6枚”的意思。
问：一套有6枚，4套就是几个6？怎么列式？要用哪句口诀？得数是多
少？
三、课堂小结：已经学了1-6的乘法口诀，会用口诀计算，会用乘法解决问题。 四、课堂作业： 五、板书设计：
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教学反思：
第9课时 解决问题 （总第 34 课时）
教学内容：课本第63面例7，第64面第1、5题。 教学目标：
1、理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。 2、灵活分辨用加法、减法、乘法解决问题的不同模型结构。 3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点：会用加法、减法、乘法解决问题。
教学难点：会用画图、语言描述的方式表征数学问题，区别问题模型的不同。 教学准备：课件4-9。 教学过程：
一、复习，（课件引导完成。） 1、开火车背诵1-6的乘法口诀。 2、开火车口算：
3×5＝ 2×3＝ 4×2＝ 5×5＝ 1×3＝
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2×6＝ 6×1＝ 3×6＝ 6×6＝ 3×4＝ 3×2＝ 2×4＝ 6×2＝ 6×5＝ 5×4＝
3、你能用画图的方法表示下面算式的意义吗？ 6×3 5＋4 二、探究新知，教学例7。
1、出示问题，理解题意：比较两个问题的不同，选择合适的运算解决问题。 2、初步分析：
（1）导读第一个问题，问：知道了什么？要求的问题是什么？ （2）导读第二个问题，问：知道了什么？要求的问题是什么？
（3）比较这两个问题的相同点：说桌子，都有4和5两个数，求一共多少张。 （4）比较这两个问题的不同点：“有4排桌子，每排5张”和“有2排桌子，一排5张，一排4张”的含义不同。 3、课件引导表征问题：
（1）谁能用图画表示这两句话的含义？点名上台画图，其余在本子上画。 （2）课件简图对照，根据直观图，小结两句话的含义： “有4排桌子，每排5张”是说有4个5，就是5×4。
“有2排桌子，一排5张，一排4张”是说把5和4合起来，就是5＋4。 4、列式计算。
5、回顾反思：先检查图画得是否符合题意，再检查算式是否符合图意。 6、小结：求几个几是多少用乘法，求几和几合起来用加法。 三、巩固练习，P64第1、5题。 1、第1题，课件引导：
（1）引导读题，并初步分析已知和所求。
（2）课件出示简图，判断哪幅图符合题意，并说说用什么方法计算。 （3）为什么用乘法？（求6个5是多少）。
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2、第5题。
（1）引导读题后，让学生自主画简图表示刘奶奶家的鸡和鸭。 （2）展示代表性的图画，课件引导检查简图是否符合题意。 （3）引导列式计算。
（4）鸡为什么用加法？鸭为什么用乘法？（鸡是把3和6合起来，鸭是3个6。） 四、补充练习。
1、课件出示三张图片，并布置任务：根据图片，用6×4、6＋4、6－4讲个小故事。
2、任选一个算式，你还能编其他的故事吗？ 五、课堂总结：
今天我们学习了用加法和乘法解决问题，求什么用加法？求什么用乘法？ 如果分不清是加法还是乘法时，有什么好办法帮助我们？ 六、课堂作业：
七、板书设计： 解决问题
求几个几是多少 把几和几合起来
用乘法 用加法
教学反思：
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第10课时 解决问题练习
（总第 35 课时）
教学内容：课本第64—65面。 教学目标：
1、通过题型练习，理解用加法和乘法计算问题的不同结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。
2、学习从比较多的信息和问题中，灵活获取对应的信息逐个解决问题，并学会找出隐蔽条件。
3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点：会用加法、减法、乘法解决问题。
教学难点：会用画图或语言描述的方式表征数学问题，区别问题模型的不同。 教学准备：课件4-10。 教学过程： 一、复习。
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