内容发布更新时间 : 2024/5/23 0:41:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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（1）16比9多多少？ （2）9比16少多少？ 二、设置情境，提出问题。
1、出示情境图，补充信息，学生标注数据： 四排红旗下写班级，其中一班12面。 2、能不能用这种比较算出其他班有几面红旗呢？ 三、探究新知。 1、教学例4之（1）。
（1）读题后引导分析：知道了什么？要求什么？ （2）能不能用画简图的方法解决？ （3）模仿课件画图。
（4）从图上看出什么数量关系？ （5）怎样列式？
（6）检查一下解答是否正确。 （7）引导口答。 2、同法教学例4之（2）。
3、拓展：你能利用统计图算出四班的小红旗吗？ 4、简化思考过程：
（1）简图法：先画出同样多的（数字大了就不画那么多），再补上多的或删去少的。
（2）题上标注法：不画图，直接在“比”子后的量上标数字，再读题后两小句。 四、巩固练习：第24面做一做
1、课件引导理解数量关系，学生画简图辅助理解。 2、引导书写算式和回答。 五、课堂小结：
求比一个数多几的数，就用这个数加上多的部分；
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求比一个数少几的数，就用这个数减去少的部分；
六、比较：“求一个数比另一个数多（少）几”和“求比一个数多（少）几的数” 七、课堂作业： 八、板书设计。
求比一个数多几的数： 12＋3＝15（面） 求比一个数少几的数： 12－4＝8（面）
教学反思：
第10课时 求比一个数多（少）几的数的练习
（总第14课时）
教学目标：
1、通过练习，加深对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。 2、使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。
教学重点：灵活分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题 教具准备： 教学过程： 一、复习。
1、口算：P25第4题。 2、列式计算：P25第1题。 二、题型练习。 1、P25第2题：
（1）引导画简图分析数量关系； （2）列式计算，验证，口答。
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2、P25第3题：
（1）看图读文，了解信息以及所处的位置； （2）引导解决（1）题：
那些条件是解决这题所需要的？ 对于这题来说，什么是多余的？ （3）列式计算，验证，口答。
（4）引导提出问题并解答：还有什么条件没有用？可以提出什么数学问题？
3、P26第5题：
（1）读题读表，知道题型：所有数量都知道，是“已知两个数，求一个数比另一个数多（少）几”。
（2）学生在练习本上独立完成，教师巡查。 （3）集体订正。 4、P26第6题：
（1）读题，理解“还差15元”，（就是比32元少15元。）
（2）学生独立列式计算，巡视引导差生画图理解。 5、P26第7题： （1）看图了解信息；
（2）理解“优惠8元”的意思； （3）逐个解决问题。
课后反思：
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第11课时 连 加、连 减
（总第15课时）
教学目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教具准备：课件2-11 教学过程：
一、复习，笔算下列各式： 二、创设情境，导入新课。 1、出示主题图，故事化。
今年农场的西瓜丰收了，二（1）班同学去帮助农民收西瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计表。（课件出示） 2、看到这些数据，你能提出什么问题？
3、板书学生可能提到的问题（左黑板），并列式待算。
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三、探求新知。 1、教学例1。
（1）导向研究对象：哪些算式学过笔算？“三个组一共摘了多少个？”没学过。 （2）探求笔算方法（一）：以前口算时是分两步算的，能不能分两步笔算？ （3）探求笔算方法（二）：能不能在第一个竖式下面接着写呢？ （4）探求笔算方法（三）：能不能三个加数竖着写在一起呢？ （5）那种方法最简便？
（6）小结：连加，就竖起来一起加。 2、教学例2。
（1）出示问题，引导列式待算。
（2）探求笔算方法（一）：以前口算时是分两步算的，能不能分两步笔算？ （3）探求笔算方法（二）：能不能在第一个竖式下面接着减呢？
（4）探求笔算方法（三）：能不能三个数竖着写在一起减呢？（易糊涂） （5）那种方法最简便？
（6）小结：连减，就接着上步得数减。 3、例2的另一种解答方法。
（1）出示一年级所学小括号应用。 （2）提示例2的另一种列式。 （3）计算顺序是怎样的？怎么笔算？ 四、巩固练习。
1、P28页顶上的“做一做”。
点名各演板一式，再在练习本上完成余下的。(末式点优生)。 点名口述计算方法。
2、指导完成P29练习五第1、2题。
第1题：引导学生在练习本上列竖式笔算，然后集体订正。
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