内容发布更新时间 : 2025/5/14 18:24:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
感悟幸福 幸福是一种能力
第四单元
, 单元整体把握
【知识把握】
本单元以生活主题为统帅，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。在道德心理健康方面，引导学生正确认识幸福、感悟幸福、追求幸福、创造幸福，做一个让自己幸福，也造福于他人的人；同时，引导学生正确认识自己的优势专长，正确对待人生道路的选择，对自己的未来做出正确的选择。在“美德”培养方面，认识美德为立身之本，知道美德的培养和具备对个人成长、发展和社会发展进步的重要作用，进而勇于追求美德，坚持美德，弘扬美德，做一个品德高尚的人。因此，本单元知识的学习十分重要。
本单元包括三课内容，学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的认识自我能力。因此，第十课“幸福的味道”，引导我们学会从日常生活细节中发现幸福，珍惜幸福。珍惜他人的付出、劳动成果与他人相处的时光；并自觉努力为他人创造幸福。
第十一课“在人群中挺立”包含三个目的内容。通过学习，帮助学生认识到道德对于个人成长、事业成功的重要作用，启发学生可以通过自己的努力在生活中培养道德，弘扬美德。
第十二课“找准自己的位置”，针对初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，以及青少年生活中存在的跟风、赶潮和容易受偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，引导学生正确认识自己，对自己进行恰当人生定位，并善于倾听他人的意见建议，学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心，找到应对的策略，正确选择属于自己的人生之路。
本单元的核心知识点有三个：
幸福主题：知道什么是幸福；通过发现幸福、珍惜幸福，提高幸福的能力；把握获取幸福的途径方法。 道德主题：懂得道德对个人成长发展的重要性、注重培养坚持美德的勇气、如何培养美德、弘扬美德。 人生规划主题：正确认识自己，给自己恰当的人生定位；学会正确选择，坚持自己的选择。
依据课程标准，本册教材所设立的三个单元均属于“心理健康与道德”模块。这个主题的模块分散在整个初中品德课的教材中。其主要对应的单元情况是：
与幸福的味道(九年级第十课)、找准自己的位置(九年级第十二课)相对应的是情绪调味师(七年级下册第二课)；青春故事(八年级上册第四课)；别把尊严丢了(八年级下册第一课)；你就是一道风景(八年级下册第三课)。
与在人群中挺立(九年级第十一课)相对应的是：我属于……(七年级上册第七课)；人之根本(八年级下册第六课)；伸出你的手(九年级第四课)；这是我的责任(九年级第五课)；心中的天平(九年级第六课)。本单元内容极易联系当前社会上的英雄模范人物的实际来考查，属于高频考点。
【重点难点把握】 重点：
1．体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。培养发现幸福、珍惜幸福的能力。要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
2．道德对于个人成长发展的重要性。如何做一个有道德的人。 3．在选择自己的未来时该注意些什么。如何才能做出正确的选择。 难点：
1．感受幸福，领悟幸福的真谛。
2．要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
从这里出发 1 / 6
3．如何培养坚持美德的勇气；理解人生有大德。 4．如何才能走自己的路。 【教学把握】
1．善于整理，使知识点系统条理。本单元主要对学生进行心理健康及道德教育，所选内容贴近生活。每一课内容都围绕一个中心词进行。学习时，要善于将问题简单化处理，有利于把握知识脉络。如第十课：“幸福”：什么是幸福？怎样才能幸福？第十一课：“德”：德的作用、德的培养。第十二课：“选择”：选择要注意什么？
2．注重与同学的讨论与交流。同学间的交流、探讨与观点的冲突、碰撞，有助于我们进行深入的思考，形成正确的认识，肃清不合理的认识。
3．注重理论联系实际。本单元内容与我们的成长发展密切相关。学习时，要善于结合自身生活实际感受和思想体验来分析理解，有助于我们加深对有关知识和道理的理解。
4．开展一些实践活动，加强对本单元内容的学习和理解。在学习过程中，通过积极参与生活实践活动来获得体验，从而逐步达到提高认识、内化道德这一目的。例如，在学习《美德需要勇气》时，可以通过漫画分析、列举道德清单等活动，引发思考缺乏公德现象背后的原因以及改变的措施，感悟“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，明白只有不怕吃亏，勇于坚持，注重细节，才能更好地培养自己的美德。
第十课 幸福的味道 , 目标知识概览
【学习目标】
1．懂得什么是幸福。学会品尝幸福、领悟幸福的真谛；认识到幸福是要去发现和珍惜的；知道创造幸福的途径和方法，努力寻找属于自己的幸福之路。
2．联系生活中自己感到幸福的事，热爱生活，享受生活，品味生活，感受幸福的乐趣，品味幸福的真谛。 3．幸福没有统一标准，也无法比较，珍惜自己所拥有的幸福，使自己健康成长。(重点、高频考点) 4．能够积攒并出示自己的门票，走进幸福大门。(重点)
5．为社会奉献自己，获取幸福，做一个有益于他人和社会的人。(高频考点)
【知识概览】
幸福是千姿百态的感悟幸福幸福是千姿百态的 幸福的含义 幸福的真谛 幸福是一 种能力发现幸福
珍惜幸福珍惜他人的付出、劳 动成果
珍惜与他人的相处
幸福门票培养兴趣爱好，创造 幸福的空间 多结交朋友，体验更 多的幸福
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奉献社会是幸福的源泉
第一课时 感悟幸福 幸福是一种能力
【教学分析】
“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正含义，悟出幸福的真谛。 【教学目标】
理解幸福的真正含义；学会品尝幸福，领悟幸福的真谛；知道幸福没有统一标准，也无法比较；引导学生在生活中发现和珍惜幸福。
【教学重点】
体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 【教学难点】
领悟幸福的真谛，发现和珍惜幸福。
情景导入 生成问题
歌曲导入(学生齐唱《祝你平安》或播放该歌曲MV)
师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感受到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”。
(布置通读教材P111－118页任务，4－6分钟，板书课题。)
自主学习 生成能力
感悟幸福1.幸福的含义、重要组成部分：幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
2．健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
3．幸福的真谛：幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。幸福没有统一的标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
幸福是一种能力4.发现幸福、珍惜幸福：我们都在追求幸福，但结果却不尽相同。有很多人只会抱怨外在条件的欠缺，却不知道幸福也是一种能力：你不但要有一双发现幸福的眼睛，还要能够珍惜自己已有的幸福。
5．也许，我们缺少的并不是幸福，而是我们的眼睛被自己太多的欲望蒙蔽住了。
合作探究 生成新知
一、交流阅读、自学情况(学生举手发言) 二、课堂探究互动环节 (一)感悟幸福
1．“说说幸福”，让四位同学起来读P111－112的几个幸福体验。 生：阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福…… (对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。) 师：以“幸福”为话题，引导做“接龙游戏”。 (培养学生积极参与意识和合作意识。)
2．让学生阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ 生：阅读(通过阅读，理解幸福的含义)
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