内容发布更新时间 : 2024/4/28 23:38:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《为我们生活服务的人》教学反思

教学反思：

上完本节品社课，我颇负感触，在整个教学过程中都有了一翻新的体验和认识：首先,认识到教师对教材的钻研和教师本身的丰富学识的需求。教师只有对教学目标紧紧地把握，充分利用教材的设计思路，才能很好地把握中心，解决课堂即兴生成的问题，使课堂活跃而不乱。另外，社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学。

其次，教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。教学策划在进行课程资源的开发和整合时，要以儿童的生活为基础，教学内容和形式只有贴近儿童生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣。为了体验这一点，我设计了课前分小组调查的社会实践活动，让学生选择自己感兴趣的行业，让学生从自己的世界观出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。每个学生的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或身边的人的身上了解社会各行各业的工作情况，并与自己做对照，吸取他人的优良品质，从而加深对自己和他人，对社会的认识的理解，让学生逐步形成正确的价值和人生观，起到了促进学生良好品德的形成。

最后，在教学的过程中，教师发挥“穿针引线”导向作用，学生分小组进行合作探究，自主学习，构建了多向互动的师生关系和和谐的教学关系，激发了学生的学习兴趣，有效地把学生吸引到课堂学习活动中来，真正地成为学习的主人。

但是，也有几点值得我去思考：

一、品德与社会课属于开放的课堂，应该让学生敢于在教学过程中质疑。学生在交流，汇报，展示中都有话可说，课堂气氛活跃，但学生自学意识不强，有问题不敢问老师或学生，还是习惯老师的讲授，处于老师“套”学之中，要在老师的牵引下进行，学生不敢冒池一步。培养学生发现问题，解决问题的能力和上课认真倾听学生发言的好习

惯，这些问题还需要在今后不断实践中研究探索。

二、没有将评价贯穿于教学活动的全过程，仅在学生调查汇报时作出了许多多元性的评价，而忽视了展示过程中活动的评价，没有尊重每一个学生所应享有的权利和独特的价值，没有让每一个学生都感

受到成功的喜悦，忽视学生自信心的培养。

这节课对我来是说受益匪浅的，对今后的品社教育教学也有了很

大的启发和促进。

六年级 《品德与社会》第一单元不屈的中国，是以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童很好的了解我国的过去，珍惜现在，展望美好的未来、培养良好的探究、创新的科学精神。 本单元融合了近代中国人民遭受屈辱、奋起抗争、不断探索、取得胜利的有关内容，共设置了五个活动主题，目的是引导学生通过搜集资料、参观访问、观看影视片、讲革命英雄故事、学唱革命歌曲、仿演历史剧等多种形式，了解近代以来列强的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，学生知道了中国人民，尤其是在中国共产党的领导下救亡图存、奋勇抗争的事例，激发他们热爱中国共产党、热爱祖国、爱戴革命先辈、奋发图强、振兴中华的爱国情感。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”可设情景让学生凭着自己的想象激发他们的创造意识。 学生了解中山陵及其孙中山的革命历程，知道了辛亥革命极其伟大意义，从而激发了学生的探索和努力精神。