内容发布更新时间 : 2024/7/3 18:42:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第三单元

本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。

课题 内容简说 本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对去年的树 着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。 那一定 会很好 在牛肚子 里旅行 本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。 这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运一块奶酪 粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。

1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，积累好词佳句。

4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。

1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。 3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。

4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。

8.《去年的树》……………………………………………………………………… 2～3课时 9*.《那一定会很好》………………………………………………………………… 1～2课时 10.《在牛肚子里旅行》……………………………………………………………… 2～3课时 11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时 习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时

这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。

8.去年的树

课题 去年的树 课型 新授课 本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的设计说明故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。 在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 学前准备 课时安排 1.教学课件。（教师） 2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2.自读课文，读懂课文内容。 1.认识生字，正确读写词语。 2.了解课文内容。 1.生字卡片。（师生） 2.多媒体课件。（教师） 导案 1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两1.介绍自己结识的童话1.辨字组词。 伐（ ） 斧（ ） 代（ ） 爷（ ） 剩（ ） 砍（ ） 乘（ ） 次（ ） 2.照样子写词语。 唱歌——歌唱 _______________________ _______________________ _______________________ 学案 达标检测 学习重点 学前准备 教学环节 位好朋友，看看他们是朋友。 一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟） 谁？（画大树和小鸟） 2.自读课文，认准生字，2.（课件出示）在大词语。 森林里，有一棵大树，他3.用加一加的办法识和一只鸟儿是朋友，每天字： 鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。 3.学生自读课文，认读生字。 父+斤=斧 此+木=柴 火+某=煤 目+争=睁 火+然=燃 石+欠=砍 1.请同学们用自己喜二、初读课欢的方式读课文，看看会文，整体感有哪些收获。 知（用时：5分钟） 2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？ 1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1.课文是采用对话的形式展开故事情节。 2.课文一共有四组对话。 （大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩） 4.想象补充。 1.“天天……”一句，天气晴朗的日子，鸟来给大3.在文中找出每组对话，和同桌读一读。 三、研读课1~4自然段，你感受到什重点体会：天天唱、天天听。 树唱歌；__________________，文，训练朗么？ 读 2.从他们的对话中，体鸟来给大树唱歌；___________ 2.分角色朗读，体会现了鸟儿和树的伤心，难舍__________，鸟来给大树唱歌。 难分的心情。 3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。 5. 看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________ ________，大树想：__________ ___________。 （用时：20鸟儿和树的浓厚情谊。 分钟） 3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？ 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.把你喜欢的好词或句子画下来。 2.熟记本节课的生字词。 1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。 2.在小组内交流自己摘抄的内容。 本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解教学反思鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。 第二课时 学习目标 1.分角色朗读对话。 2.体会童话故事揭示的道理。