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小班幼儿告状行为分析与应对策略

作者：曹雯

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2017年第05期

在幼儿园的日常生活中，幼儿的告状行为常常影响着教师工作的正常开展。面对幼儿的告状行为，教师该如何处理呢？如何做才能既解决问题，又可以在一定程度上减少和避免此类行为的发生呢？

幼儿告状行为指的是：幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现同伴的某种行为与幼儿园集体规则、教师的某项规则不相符合时，向教师发起的一种互动行为，这种行为的突出目的是要阻止同伴的行为。

在幼儿园的一日生活中，告状是师幼互动中出现频率最高的一种行为，但这类行为多出现在中班。因为中班幼儿经过小班一年的生活和学习后，各方面能力都有所提高，加上他们刚刚摆脱小班时期的幼稚和依赖性，尚不具备大班时期的成熟和独立性，所以遇到一点点小事就会想着向老师告状。但是，告状行为缘何会提前显现在小班幼儿的身上呢？ 案例一：“老师，天天挤我”

晨间活动前，我开始组织孩子们排队做操。出教室前，我再三强调排队的要求：“排队的时候不能……”还没说完，孩子们就接话了：“不能挤，要排好小火车。”“不能都挤在前面，要往后排……”我窃喜：看来大家对排队的要求都已熟记于心。可刚下楼，我就听到了告状的声音：“老师，天天挤我！”我走了过去，问：“这是怎么回事？”原来，天天不愿站在队伍的后面，就插队了，还不停地挤浩浩，浩浩不甘示弱，俩人就起了争执。天天见我一脸严肃的表情，自觉地退到了队伍后面。 案例二：“她去摘花了”

午饭后，我带着孩子们在院子里散步，边走边叮嘱孩子们：“这些花儿很漂亮，我们要爱护它们，千万不要摘。”这时，小泽从队伍的后面跑过来，一边指着萱萱，一边向我告状：“老师，萱萱不爱护小花，她去摘花了！”

“萱萱，你为什么要摘花啊？”我走到萱萱的身边问道。

“因为小花好看，我喜欢它们！”萱萱看着我的眼神带着几分无辜。

“那我们是不是学过一首爱护小花的儿歌，你还记得吗？”我引导萱萱唱一唱儿歌。 “公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，人人都说我真乖。”萱萱甜甜地唱了起来。