内容发布更新时间 : 2024/11/13 23:01:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
小学数学论文-如何提高小学数学课堂教学的有效性通用版
《新课程教学有效性的思考》中指出：“学生要学习有实用价值的知识，在情感和认知上有所提高，有效的提高数学课堂教学质量。”数学课堂教学的有效性指的是在教学活动中，教师用最少的时间、最小的精力投入，使学生在数学上有提高。有效教学对提高学生成绩、减轻学生负担具有重要意义。下面谈一下我是如何开展有效教学的。
一、创设各种有效的情境，充分调动学生学习积极性
构建良好的教学氛围，必须建立平等的师生关系，调动有效的学习情感。这样既能维持学生的兴趣和注意力，而且还能培养学生的学习信心，激发学生的主观能动性，从而打造一个学生自主学习的高效课堂。结合教学实践，有以下几点认识：
1、明确创设情境的目的
教师应明确每一堂课的教学目标、教学任务和教学内容。应提前做好备课，根据具体教学目标创设需要的教学情境，比如事先收集一些有利于学生认知技能、数学思考、价值观发展的素材，去创设需要的教学情境。教学时，教师既要紧紧围绕教学目标所创设的情境，引导学生感悟情境中的内容，又要充分发挥情境的作用，激发起学生的学习兴趣，让学生可以在情境中切实得到一定的收获。对于问题情境，教师要弄清所提问题的具体意义，问题要有新意和启发性，具体而又合情合理，不能敷衍了事，提出一些像“你观察到了什么”“你发现了什么”等类似问题。
2、情境与当今社会接轨
数学是一门逻辑性和系统性比较强的科目，教师授课过于古板，教学课堂会显得乏味。在当今的信息社会，教师应该用动态的、发展的眼光看待学生，创设一些可以和当今社会接轨的情境，加强数学课堂的趣味性和社会性，让他们对国家和社会的发展有个初步认识。例如《百分数的应用》一课，根据北京奥运奖牌榜，中国获得金牌51枚，银牌21枚，铜牌28枚，教师以此为背景创设情境，绘制成统计图，学生从统计图中可以得到什么信息，用学的百分数知识来提出问
题，解决实际生活问题。
3、情境的创设和与学生的实际情况相结合
教师可以根据学生的个体差异性和年龄性格的不同进行设计情境，教学情境分为很多种形式，较为普遍的有问题情境、故事情境、比赛情境、活动情境、实验情境等。低年级的学生思维发育还不够完善，可以通过做游戏、多媒体展示等形式创设情境；高年级的孩子，有了一定的数学基础，可以创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。教师应该因材施教，因人而异，用数学独特的魅力去吸引学生，激发学生的探知欲望。
二、钻研教材，确保知识的有效性
教材是教师实现教学目标的手段，也是学生获得系统知识的主要资源。新教材的体系框架结构、内容和呈现方式版式设计和插图都发生了很大变化，这就要求教师要透彻地研读新教材，才能更好地使用新教材，让教材服务于教学，在课堂教学中才能真正展现师生智慧互动的火花，提升课堂教学的有效性。对于一个优秀的教师来说，知识的有效性可以保证课堂教学的质量。对学生而言，对于一些新颖的、不懂的教材内容，在学习之后有了一定了解的过程。教学内容是否有效同知识的属性和学生的状态是分不开的。
三、探究有效的学习过程
《数学课程标准》要求全体学生在学习过程中要有主体意识，能够自我发展，学会学习。课堂教学的有效性取决于学习过程的有效。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，小学生，特别是一些发展中、不成熟的学生，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，教师应该积极引导和指引学生，调动学生的主体性、主动性，让学生体会到学习中的乐趣。建立平等的师生关系，遇到一些疑难问题，或者学生自身解决不了的问题，要教师及时加以点拔指导并给予评价。高效的学习课堂可以定期举行小组比赛，故事会等活动。新课程要求“面向每一个学生，不能放弃一些学困生、后进生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，把学生最大的潜能激发出来，切实做好“不抛弃，不放弃”，进而提高学生的整体素质和学习成绩。
四、 结合生活实际，创设有效的生活情境
生产和生活实际是数学的渊源和归宿。有效的课堂教学离不开有效生活情境的创设。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的情境，让学生选择自己感兴趣的数学问题，然后去分析探索，进而激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学在日常生活中的实用性，从而激发探索新知识的积极性，学会学习，爱学习。创设情境时，一要联系日常生活，选取身边普遍的生活情境。二要构建开放的生活情境。三要创设多元的生活情境。让生活走进课堂，教学有效性才能有所提升。
五、 注重教学反思，提升教学质量。
教学反思是教学环节中很重要的一步，也是提升有效教学质量的一种手段。人无完人，教师肯定也有犯错的时候，一堂课不会十全十美。因此，在教学过程中，教师对教学内容和教材进行深入的探究、剖析、反思，不可以放过任何一个教学环节，找出有规律的东西，反思中前进，反思中成长。对于一些教学难题，例如：教学成功之处、不足之处、思考过程、语言的表述、教学的思想方法，我们要试着去总结，反思不好的地方，以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
教学是一种以学论教认知性的活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学可以促进学生基本能力和基础知识的提高，促进学生情感、态度和价值观的发展。因此，我们要在新课程理念指导下，充分提高学生的学习兴趣，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。