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《机械能及其转化》教学设计

课题 《机械能及其转化》 课型 新授课 时间 2008-12-19 知识与技能 教学 目标 过程与方法 情感、态度与价值观 简单现象。 通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。 通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。 授课人 教学方式 学习方式 黄埔区123中学 蔡穗斌 讲授、归纳、启发 合作、探究、讨论 能通过实例解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的重点 准确辨析机械能的转化 难点 机械能不守恒时，机械能的转化 教具 滚摆、离心轨道、铁锁、小铁球，电教平台，自制课件。 学习本课前，学生已经掌握了动能和势能的概念，只要通过实验和实例进行分析，教学学生能容易理解机械能的转化，难点在于如何用物理语言准确的表述关于能量转化的问错，从而能准确的辨析和表达能量转化的过程。 过程 引 入 教学内容 视频：过山车的三维动画 动能和势复 习 能，分析过山车的动能和势能。 演示实验：观察滚摆的运动 视频：动新 课 教 学 思考练习 能与弹性势能的转化 教师活动 游乐场中惊险刺激的过山车，能让你尖叫，但你是否想过在你尖叫的背后，它是怎样运行起来的呢。 过山车在高台上只有重力势能，但是到了轨道的底端却有了动能，而重力势能变小了，可见动能和势能是可以相互转化的，我们这节课就来学习《机械能及其转化》 引导学生分析、讨论滚摆在最高点、中间和最低点的能量形式，从而得出下摆和上摆中的能量转化过程。 动能与重力势能可以相互转化，那动能与弹性势能之间呢。 要求学生认真观察和分析小球的能量转化过程，然后再听准确的表述。 分析课本118页图15.5-2三幅中能量的转化过程提示和引导学生正确的回答 设计实验 引导学生利用手头的文具，设计一个小实表现动能和势能的转化过程。 第1页 共1页

设想 题，这是中考问答题中失分的关键，所以本节应多让学生表述，老师对其进行引导和纠学生活动 感受 思考 设计意图 创设教学情景，提高学生的学习兴趣。 思考问题，导入新课和机械能的概念。 初步让学生掌握分析机械能转化的过程 通过再次自我答案和正确答案之间的对比，掌握正确的表述。 通过实战，巩固和提升。 理论到实践的升华。 思考 回答 思考 讨论 回答 观察 分析 回答 反馈 小组讨论，推出人选进行回答 小组讨论，推出人选，进行实验 t m ??密度 kg V g mg 过程 教学内容

教师活动 既然只有动能和势能的转化，那滚摆因该能回到原来的高度，但是大家看到的是比原来要低了，那是为什么呢？ 演示课本118页想想做做实验，让学生猜想铁锁是否能碰到鼻子，引导学生分析看到的结果： 锁摆动过程中有能量转化吗？ 如果只有动能和势能的转化，那为什么没有碰到鼻子？说明了什么？机械能守恒吗？ 那能量到哪去了？ 过山车的轨道有什么特点，为什学生活动 观察 思考 设计意图 引入下一个问题——机械能不守恒时能量的转化。 通过思维的提出问题 演示实验：铁锁能碰到鼻子吗？ 新 课 教 学 提出问题 思维冲突 思考 讨论 回答 冲突和统一，掌握机械能不守恒的转化过程的分析方法，找出机械能不守恒的原因。 思考 讨论 回答 思考 讨论 回答 阅读 思考 回答 思考 巩固机械能不守恒时能量转化的分析。 加强对知识的理解。 巩固知识，开阔眼界。 开阔眼界，加强学生的爱国主义教育。 建构完整的知识结构。 么出发台的高度总是比其他地方要高？ 结合2008奥运福娃的运动图标，课堂练习 让学生分析各种体育运动过程中能量的转化。 科学世界 要求学生阅读“科学世界”《人造地球卫星》，回答文章后面的问题 介绍“嫦娥一号”奔月的过程，了解我国航天工业的发展。 根据板书，归纳本节课的知识点和学习目标。 1、学案的达标检测 2、通过报章或上网了解嫦娥一号“嫦娥”奔月图 小 结 完整板书 作 业 课后巩固 的奔月过程，思考其中包含了那些学过的物理知识，声、光、力、热、电学各找出一个。 课后完成 巩固提高，拓展知识。 板书设计：

动能

机械能 相互转化（机械能守恒） 势能 重力势能 弹性势能 克服阻力做功 （机械能不守恒） 其他能量

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