内容发布更新时间 : 2024/10/19 6:27:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《自己的花是让别人看的》导学案

【课文导学】

《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《自己的花是让别人看的》是本组的第一篇精读课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。文中作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者四五十年以后再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。这是一篇语言看似通俗易懂，实际上却包含深刻内涵的文章。它不同于一般写景物风情类文章，不是纯粹的描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让我们读后既开阔眼界，又回味无穷，同时受到思想启迪。教材选编本文的目的，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；二是让学生在品味语言文字的过程中体会到“人人为我，我为人人,我觉得这种境界是颇让人寻味的”的含义。

一、目标导引

1.认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.了解作者所介绍的德国人风景与风俗特点。能用联系上下文、边读边想象画面、联系生活实际的方法，体会“人人为我，我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”含义。 4.揣摩作者描写景物、风情的方法。

二、课前导引

1.收集相关资料，聚焦课文。

（1）聚焦单元主题：本单元我们将和作者一道，到世界各地走一走，看一看,了解不同地域的民族风情,揣摩作者写作方法,积累文中的优美语言。

（2）聚焦德国：了解德国的风光景色，风土人情，哥廷根大学。 （3）聚焦作者：查找季羡林先生的有关资料。

聚焦德国：①收集；德国的风光景色，风土人情，没有围墙的哥廷根大学,真正的学术之都。 ②借助媒体。观看德国的风光片，了解我国19世纪末，20世纪初我国就有很多有识之士在德国求学，季羡林就是其中的一位，1935年他25岁由北京清华大学来到德国哥廷根大学整整10 年，1945年他才回到了祖国。

(4)聚焦课题:谁的花?做什么用?看到这个课题有什么疑问?带着疑问读课文。

________________________________________________________________ 2. 读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。 （1）词语理解我能行。 例：【脊梁】读音：jǐ liang 解释：人的后背。文中指花的茎干。

【莞尔一笑】读音：wǎn 联系上下文理解：微微一笑。做地名时读东莞guǎn ________________________________________________________________ （2）积累词句我有招。

①好词记心上。例：花团锦簇

②好句不会忘。例：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

3.回忆旧知迁移运用，读懂课文。

例：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”“如”可以用“就像、仿佛、好像、犹如、如同”等喻词来替换。

我还读懂了：

4.梳理预习所得，拟出课上准备与老师同学交流的问题。

（1） （2）

三、课文导学

1.默读全文，完成填空。

1国学大师季羡林先生。四五十年前在德国留学时德国给他留下

印象。他看到 他想到 。四五十年后他又到了德国，他又看到了 ，他说 ，“美丽”包含着

也包含着 境界。当他漫步街上，抬头一看，又是_______________________________，是的，_______________________________________始终没有变。

2当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，_______________________________这真是________________________________的境界呀！ 2. 默读第3自然段，根据课文内容填空。

①走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 、

。许多窗子连接在一起，汇成了一个 ，让我们看的人如入山阴道上， 。

②边读边想象你看到了一幅怎样的画面?这幅画面是季羡林在哪里看到的?你有怎样的感受?

3这幅画面是一幅多么奇丽的景色！让我们来背一背。

4多么奇丽的景色呀，为什么会有这么奇丽的景色呢？请再读读课文寻找答案

5走在这样奇丽的街道上，看到这样奇丽的景色，季羡林爷爷在思考，他在想假如（请拿起笔写一写）

3．读完课文，你的收获是什么？请写下来。

四、作业导练

1.读一读，填一填，并回答问题。

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是______________、______________。许多窗子连接在一起，汇成了一个________________，让我们看的人如入山阴道上，______________。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是________________；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，______________。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1“这一种境界”是指 。“颇”的意思是 。 2这种境界，在生活中你有没有感受过？

2. 联系上下文理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（你是怎么样理解“美丽并没有改变”的）

3.读一读，再抄写下来。

耐人寻味 应接不暇 姹紫嫣红 花团锦簇 莞尔一笑 4.给多音字组词。

奇qí( ) 正zhēnɡ( ) 莞wǎn( ) jī( ) zhènɡ( ) guǎn( )

5.拓展阅读

（一）荷兰的郁金香

在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。

走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有