内容发布更新时间 : 2024/12/23 10:56:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《老王》教学设计

【教学目标】

1.学习并积累文中“惶恐”“荒僻”“塌败”“愧怍”等重点词语和优美语句。 2.学习抓住人物外貌、神态、语言和动作等刻画人物的方法，体会老王的形象。

3.通过品味关键词语、句子，让学生体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身 上的人性之善。 【教学重点】

学习抓住人物外貌、神态、语言和动作等刻画人物的方法，体会老王的形象。 【教学难点】

通过品味关键词语、句子，让学生体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上的人性之善。

【教学方法】诵读品味法、分析探究法 【教学时间】 一课时 【教具使用】多媒体课件 【教学流程】

一、语录引领，走进精典。

课前出示杨绛经典语录，学生朗读入课。

人生一世，也不过是一个又一个二十四小时的叠加，在这样宝贵的光阴里，我必须明白自己的选择。

唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。 ------杨绛 师：同学们，今天这节课，我伴随大家重温经典，重读老王。（板书课题、作者） 二、词语过渡，感受生存。

检查学生预习情况，默写“惶恐”“荒僻”“塌败”“愧怍”四个词语。 师：关注前三个词语，看看它们是表现了老王的什么？（板书：生存） 师：请大家在文中勾画出描写老王生存状况的语句。学生快速阅读1-4段。 师抓住一句“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。” 分析活命和生活的区别，指导学生读出老王艰难和孤苦的生存状态。 三、品读生活，分析人物。

过渡：老王这样一位小人物挣扎在社会的最底层，此时此刻，他最需要的是什么呢？ 《预设：钱和温暖》

师：就在这时，能带给老王这些的人出现了，我们来看看作者在生活中是如何带给老王钱和温暖的？请同学们默读5-7段。 学生归纳：送冰和送默存看病 重点分析?：“我们当然不要他减半收费”一句中“当然”一词流露出“我们”什么样的心理？（指导学生朗读） 重点赏析?：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。（教师指导学生朗读技巧） 师小结。（板书：生活） 四、体验生命，理解人物。 过渡：老王临终前更是把香油和鸡蛋都送给我们了，对于这样一位善良人在生命行将结束时，到底是什么样子呢？学生阅读课文8-22段。

赏析?：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

赏析?：说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

1

赏析?：我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 师生交流赏析，指导朗读方法。（小结板书：生命）

过渡：后来啊，老王病死了，作者心里始终感到对他很愧怍，就是这样一位一直带给老王钱和温暖的人，内心真的是愧怍吗？

师出示本文的创作背景资料，了解杨绛一家当时的生活状况，分析课文最后一句话“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”中“渐渐”的含义。 五、美句沁心，以善作结。

张爱玲在遇见胡兰成时说道：“遇见你我变得很低很低，一直低到尘埃里去，但我的心是欢喜的，并且在那里开出一朵花来。”

今天我想说的是：“无论怎样卑微的生命，无论怎样卑微的灵魂，都一样可以开出尘世间最娇艳最美丽的花朵。”

《老王》这篇文章正是生命与生命的关怀，善良与善良的融合，这也是我们今天重温经典的原因。（师板书一个大字：善）

［板书设计］

老 王

杨绛

生存

生活 善

生命

2